22.12.21

Parution du n° 78 de MathémaTICE

  17:54:00, Catégories: Mathematice, Associations d'enseignants
  08:53:00, Catégories: Mathematice, Associations d'enseignants

Le numéro 78 de MathémaTICE vient de paraître.

Les articles du numéro

  • Sarah Maati et Mathilde Scandolari ont réalisé dans deux classes de CM2, pendant l’année 2020-2021, une séquence d’enseignement sur le décryptage par analyse de fréquence, en grande partie à distance pour cause de crise sanitaire. Le déroulement de la séquence est décrit dans l’article, avec les objectifs qui ont été atteints (voir) ;
  • Claire Lommé présente des éléments de séances, du CP à la Troisième, pour ouvrir les élèves à l’histoire des maths, à l’histoire de l’humanité, mais aussi pour leur faire comprendre comment le nombre s’est construit, en particulier dans ses écritures (voir) ;
  • Juliette Hernando et Patrick Raffinat ont travaillé à partir de centres d’intérêt complémentaires (le développement du logiciel ScratchGGB pour Patrick, la conception d’activités GeoGebra ludiques pour Juliette). Voici, quelques mois plus tard, un projet commun expérimenté avec des élèves de Sixième et de Cinquième (voir) ;
  • Sonia Ben Nejma et Lamjed Brinsi s’interrogent : comment un enseignement hybride (papier/crayon et Maple) améliore-t-il l’enseignement des équations différentielles du premier ordre et la compréhension par les étudiants de la méthode de résolution d’Euler ? (voir) ;
  • Jean-Yves Labouche élabore des activités débranchées ou branchées, pour un meilleur apprentissage de la programmation avec Scratch en Collège et une transition plus aisée vers Python en Lycée (voir) ;
  • Laurent Praly explique comment il corrige les copies dématérialisées de ses élèves et le parti qu’il tire des vidéos personnalisées qui commentent chacune des copies ainsi corrigées (voir) ;
  • Bernard Ycart complète la série d’articles sur l’histoire des mathématiques qu’il confie, numéro après numéro à MathémaTICE :
    • Il passe en revue quelques raisonnements liés au tracé d’une hauteur dans un triangle. Ils font partie du patrimoine mathématique depuis de nombreux siècles, et se sont révélés extrêmement fertiles au fil de l’histoire. Ils sont encore sources d’exercices et d’activités pédagogiques utilisables à tous les niveaux (voir) ;
    • Il propose quelques énigmes autour des histoires du site hist-math.fr, pour faire découvrir aux lecteurs (et à leurs élèves) la vie et l’œuvre de vingt mathématiciens grecs (voir).

 Pour compléter :




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