Le numéro 75 de MathémaTICE vient de paraître.
Les articles du numéro
Claire Lommé se présente en ces termes : je partage ma passion de l’enseignement sur un blog. Pourquoi ? Parce que j’ai envie de communiquer : avec les élèves, les parents, les enseignants, tous ceux que l’éducation, l’enseignement et les maths intéressent. C’est même plus qu’une envie, c’est un besoin. L'article nous entraîne sur Pierre Carrée, son blog qui vaut le détour ! (voir) ;
Cristine Géobard partage son expérience de professeur de CM1/CM2 d'une petite école rurale confrontée aux affres des confinements. Elle détaille les dispositifs mis en place pour l'enseignement à distance et les évalue dans la perspective d'une situation plus habituelle (voir) ;
Marie Darif s'empare de Genially, une plateforme unique pour tout type de contenus interactifs, en vue de créer des ressources mathématiques colorées et ludiques grâce auxquelles de nombreux élèves entrent plus aisément dans les mathématiques et y progressent. L'auteure passe en revue plusieurs scénarisations et les commente, caressant l'espoir que des lecteurs lui emboîteront le pas (voir) ;
André Boileau présente p5Visuel, un environnement de programmation libre et gratuit destiné aux élèves et à leurs professeurs. p5Visuel vise la création de pages web interactives, dont l'article offre des exemples et en précise l'intérêt pour l'enseignement des mathématiques (voir) ;
Jean-Yves Labouche, professeur globe-trotter invite à un tour du propriétaire de son site Mon classeur numérique de mathématiques, une véritable mine d'or pour élèves et professeurs (voir) ;
Patrice Debrabant s'intéresse aux spirales de Cotes qu'il expose en même temps que des outils plus généraux sur les spirales et sur la dynamique newtonienne en géométrie de la tortue (voir) ;
Bernard Ycart poursuit son exploration de l'histoire des mathématiques, au service de l'enseignement de la discipline :
La notion de fonction a mis beaucoup de temps à émerger sous sa forme actuelle. Cela souligne les difficultés réelles que recèle le concept de fonction, zones d'ombre sous-estimées par les professeurs et sur lesquelles butent les élèves (voir) ;
Pendant sept siècles, la science a été écrite en arabe, par des savants venant de toutes les régions d’un empire immense. L'article raconte l'histoire de vingt d'entre eux, illustres ou peu connus, à partir du site hist-math.fr (voir).
Merci d'adresser suggestions, critiques et propositions d'articles à mathematice@sesamath.net
G. Kuntz
Née en septembre 2006, la revue avait franchi le cap des deux millions de visiteurs en mai 2015 (au bout de 9 ans). En septembre 2019, nous voici au-delà des quatre millions de connexions. L'accélération est sensible, ces chiffres en témoignent (un doublement en quatre ans).
Les statistiques journalières au cours des 90 derniers jours signalent un trafic fourni durant toutes les vacances d'été, qui s'est brutalement accéléré le 31 août.
Les statistiques mensuelles permettent de suivre l'évolution des connexions depuis 2006. La moyenne (courbe bleue) est pour chaque mois celle des 12 mois qui précèdent.
Voici, en date du 26/09/2019, les 30 articles les plus populaires (liste fluctuante d'un jour à l'autre, colonne de gauche) et les 30 les plus visités (liste stable, colonne de droite) depuis leur parution (de 160447 connexions pour le premier à 24086 pour le trentième).
Quelques commentaires (les numéros concernent la colonne de gauche, celle des articles les plus "populaires") :
Nous remercions chaleureusement les lecteurs pour leur fidélité chaque jour renouvelée. Notre reconnaissance est grande pour les auteurs, dont les propositions d'articles rendent possible la pérennité de la revue.
G.Kuntz
Le numéro 66 de MathémaTICE vient de paraître.
Les articles du numéro :
Pour compléter :
Merci d'adresser suggestions, critiques et propositions d'articles à mathematice@sesamath.net
G. Kuntz
L'été permet de trouver un peu de temps long et continu pour acquérir la maîtrise d'outils et de démarches qui amélioreront sensiblement l'enseignement de l'année scolaire suivante. Les quatre parcours thématiques de l'été 2019 à travers MathémaTICE ont cette ambition...
Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche.
Les parcours des années précédentes restent d'actualité
L'été permet de trouver un peu de temps long et continu pour acquérir la maîtrise d'outils et de démarches qui amélioreront sensiblement l'enseignement de l'année scolaire suivante. Les quatre parcours thématiques de l'été 2019 à travers MathémaTICE ont cette ambition...
Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche.
Les parcours des années précédentes restent d'actualité.
Voici le troisième parcours 2019.
1°) Les articles d'astronomie dans MathémaTICE
2°) De la robotique
5°) Divers
L'été permet de trouver un peu de temps long et continu pour acquérir la maîtrise d'outils et de démarches qui amélioreront sensiblement l'enseignement de l'année scolaire suivante. Les quatre parcours thématiques de l'été 2019 à travers MathémaTICE ont cette ambition...
Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche.
3°) Et encore
Suite à la fermeture des Manuels numériques v2 et à la lettre Sésamath l’expliquant, nous avons reçu des propositions d’aide et de soutien.
Nous vous en remercions !
À l’heure où ce billet est écrit, les finances de Sésamath sont saines (et publiques), là n’est donc pas la question.
Le pilotage, le développement et la maintenance des outils que nous proposons occupent la plus grande partie du temps des bénévoles (et des salariés) déjà investis.
Pour le problème de mise en ligne des cahiers éditions 2017 dans le site manuel numérique v1, une solution est en passe d’être trouvée.
En revanche, de nombreuses tâches ne demandant pas de connaissances techniques particulières restent à faire pour proposer à toutes et tous des ressources libres et de qualité, dans un esprit de service public.
Quelques exemples identifiés à ce jour :
1) Compléter l’aide de Labomep : l’aide est un wiki qui peut être complété par tous. Si vous avez eu des difficultés à réaliser une opération et que vous avez finalement trouvé comment faire (tout seul, avec l'aide d'un collègue ou après une réponse à un signalement), c'est le moment d'aller étoffer l'aide pour aider ceux qui auront bientôt cette même difficulté. Votre regard « neuf » est précieux pour cela en pointant quelque chose qui devrait être explicité pour ceux qui découvrent (et qui peut sembler trivial aux habitués).
2) Tester et décrire des ressources interactives de Labomep pour qu’un résumé et des commentaires s’affichent systématiquement au survol par la souris. Cela permettra ainsi une recherche et une découverte plus rapide des ressources pertinentes à proposer aux élèves.
3) Tester les ressources interactives J3P en cours de production : une petite équipe motivée continue à créer des exercices interactifs qui sont ajoutées petit à petit dans Labomep. Mais avant publication, une phase de tests intensive est nécessaire, car qui dit données aléatoires dans les exercices dit anomalies difficiles à détecter. Plus il y a de testeurs (eux-même, ou qui prennent le risque de les proposer à leurs élèves), plus c’est efficace et plus la mise en ligne pour tous peut être rapide.
4) Identifier les compléments déjà existants et encore pertinents pour les cahiers 2017 : les nouvelles éditions ont largement été reprises des anciennes, naturellement mises à jour. Mais les compléments sont souvent toujours valables. Il s’agit de retrouver les liens entre anciens et nouveaux cahiers pour pouvoir exploiter les compléments déjà existants sur les nouveaux cahiers, et éventuellement proposer des idées de compléments souhaitables.
5) Mettre à jour la présentation en niveau et sous partie de la bibliothèque Intrumenpoche (présente dans Labomep, dans les ressources à gauche, sous l'appellation "animations interactives") qui regroupe toutes les constructions géométriques génériques expliquées en animation, à l’aune des programmes de cycle. Identifier les manques.
6) Mettre à jour les arbres de ressources dans Mathenpoche : le site Mathenpoche est largement utilisé par les élèves de tous niveaux en autonomie. Malheureusement, pris par d’autres urgences, nous n’avons pas réussi à mettre à jour son organisation depuis les derniers changements de programmes, ce qui le rend bien moins utile et recommandable. Il s’agit de relire par exemple un chapitre du site et de pointer ce qui est toujours d’actualité, ce qui est à enlever car devenu obsolète, et de décrire ce qui manque.
Il est aussi possible, après une rapide explication technique, mais SANS PROGRAMMATION, de participer à des créations :
7) Des figures Intrumenpoche ou Mathgraph32 pour réaliser des compléments aux manuels ;
8) De nouveaux exercices interactifs de construction géométrique (qui demandent à l’élève de construire une figure répondant à telles consignes et qui vérifient la pertinence de sa construction) ou de calcul (qui demandent de faire un calcul, et vérifient si chaque étape est correcte, vérifient si la réponse finale est donnée sous la bonne forme et affichent une correction) ;
9) Adapter les activités mentales présentes dans les manuels de lycée en diaporama à défilement automatique comme ici (nécessite de connaître les bases de LateX) ;
10) Créer des exercices à données aléatoires issus des exercices des manuels de lycée (avec les outils Docalea pour LibreOffice ou DocAlea pour Latex) ou du manuel de cycle du collège.
11) Vous pouvez également tout simplement mettre à disposition vos documents sur Mutuamath, sous format modifiable (licence CCbySA) (juste faire attention à respecter les droits d'auteurs : ne pas mettre la ressource d'un manuel non libre).
Enfin, si vous avez des compétences techniques en programmation javascript, et l’envie de les partager, vous êtes aussi bon endroit :-)
Pour nous aider nous vous proposons de cliquer sur le lien participons pour vous inscrire par mél à la liste qui permettra de répartir les bonnes volontés et les compétences. Si ce lien ne fonctionne pas, vous pouvez utiliser l'interface web.
Librement,
--
Hélène Gringoz
Présidente de Sésamath
Pendant que vous testiez Labomep v2 (un grand merci à ceux qui nous ont signalés problèmes et améliorations possibles) , celui-ci évoluait encore (et il n'a pas fini !).
Le 13 juillet 2017 a eu lieu une mise à jour importante, avec en particulier :
concernant le travail collaboratif :
concernant l'ergonomie :
concernant les comptes :
Par ailleurs, pour les responsables de collectivités territoriales/Académies en partenariat avec Sésamath, un module de gestion et statistiques est désormais disponible, l'import v1 -> v2 a été amélioré avec plusieurs bugs gênant levés et enfin, les suppressions ne sont plus définitives : les élèves, classes, groupes et séquences sont archivées dans une "corbeille" pour 30 jours. Pendant ces 30 jours, ils peuvent être restaurés complètement. Ils sont automatiquement et définitivement détruits après cette période. Les conséquences possibles d'erreurs de manipulations et d'actes de malveillance au cas où votre mot de passe aurait été compromis sont ainsi fortement atténuées.
Sont également présentes une multitude d'autres "petites" améliorations et corrections qu'il serait trop long d'énumérer ici et que vous pouvez retrouver dans le suivi de version (Menu/Aide/Version) .
Nous restons à votre écoute pour tout signalement, de préférence via le formulaire "signalement" de votre menu de profil, afin d'améliorer encore le site avant la rentrée de septembre !
--
Liouba Leroux
pour l'équipe Labomep
Après Labomep qui est passé en version 2, c'est l'application "manuels et cahiers numériques" qui se renouvelle.
Ainsi, les cahiers Sésamath 6e, 5e, 4e et 3e qui ont tous été mis à jour en édition papier 2017 sont disponibles en ligne uniquement dans cette nouvelle version.
Dans cette nouvelle interface, ces cahiers et tous nos autres ouvrages sont déjà, comme dans l'ancien site,
évidemment gratuitement, conformément à nos engagements de toujours.
De nouvelles fonctionnalités sont d'ores et déjà finalisées :
Nous travaillons d'arrache pied pour que vous puissiez aussi :
Et à terme nous avons encore plein d'idées :
Une seule adresse pour faire des "mathématiques pour tous" : http://manuels.sesamath.net
–
Hélène Gringoz, Présidente de Sésamath