02.01.24

01.11.23

02.06.23

  09:51:00, Catégories: Associations d'enseignants
Point n'est besoin de rappeler les événements qui ont pesé durant l'année scolaire 2022-2023 sur le moral d'un grand nombre d'enseignants et de leurs élèves.
Le repli sur le cœur du métier se confirme, les innovations sont, dans la majorité des cas reportées sine die, même si quelques groupes de collègues continuent de manifester une étonnante vitalité.
 
L'été permettra-t-il de retrouver un peu de calme, de sérénité et le temps long et continu, indispensables pour relever la tête et retrouver ce minimum d'enthousiasme sans lequel enseigner relève de la galère ? Les quatre parcours thématiques de l'été 2023 à travers MathémaTICE ont pour ambition d'aider les collègues à se refaire une santé intellectuelle et morale...
 
Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche.
 
az
 
Immersion dans l'univers de Vincent Van Gogh à l'Atelier des Lumières (Photo G. Kuntz)
 
Voici le quatrième parcours d'été 2023
 
La technique devient-elle aveugle et folle,  à force de fasciner ?

Mathématiques et informatique sur France Culture (voir surtout les 318 brèves)

A propos du Lycée professionnel :
Les ressources virtuelles et matérielles en mathématiques : des instruments pour travailler en classe sur le nombre, la numération et le calcul (numéro spécial 51)
Le numérique au secours du handicap
Articles divers
 
aa
 
Immersion dans l'univers de Gustav Klimt à l'Atelier des Lumières (Photo G. Kuntz)
 
Bon parcours dans MathémaTICE ! mathematice@sesamath.net
G. Kuntz

14.05.23

  14:09:00, Catégories: Associations d'enseignants

Point n'est besoin de rappeler les événements qui ont pesé durant l'année scolaire 2022-2023 sur le moral d'un grand nombre d'enseignants et de leurs élèves.

Le repli sur le cœur du métier se confirme, les innovations sont, dans la majorité des cas reportées sine die, même si quelques groupes de collègues continuent de manifester une étonnante vitalité.

L'été permettra-t-il de retrouver un peu de calme, de sérénité et le temps long et continu, indispensables pour relever la tête et retrouver ce minimum d'enthousiasme sans lequel enseigner relève de la galère ? Les quatre parcours thématiques de l'été 2023 à travers MathémaTICE ont pour ambition d'aider les collègues à se refaire une santé intellectuelle et morale...

Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche.

Les parcours des années précédentes restent d'actualité

Le Jardin Majorelle (Marrakech ; photo G. Kuntz)

 

Voici le troisième parcours d'été 2023
 
De la part de Patrice Debrabant
Maths en plein air
Regards sur le n° 66 ou la richesse que recèle un numéro...
Des articles qui méritent qu'on s'y attarde
Dans l'atelier scientifique du Lycée Parc de Vilgénis

La mosquée Koutoubia (Marrakech ; photo G.Kuntz)

 

Bon parcours dans MathémaTICE ! mathematice@sesamath.net

G. Kuntz

 

 

  13:24:00, Catégories: Associations d'enseignants
 

Point n'est besoin de rappeler les événements qui ont pesé durant l'année scolaire 2022-2023 sur le moral d'un grand nombre d'enseignants et de leurs élèves.

Le repli sur le cœur du métier se confirme, les innovations sont, dans la majorité des cas reportées sine die, même si quelques groupes de collègues continuent de manifester une étonnante vitalité.

L'été permettra-t-il de retrouver un peu de calme, de sérénité et le temps long et continu, indispensables pour relever la tête et retrouver ce minimum d'enthousiasme sans lequel enseigner relève de la galère ? Les quatre parcours thématiques de l'été 2023 à travers MathémaTICE ont pour ambition d'aider les collègues à se refaire une santé intellectuelle et morale...

Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche.

Les parcours des années précédentes restent d'actualité

Basilique Saint Antoine de Padoue dans le soleil couchant (Padoue ; photo G.Kuntz)

 

Voici le deuxième parcours d'été 2023

 
Prenons un peu de hauteur

En École élémentaire

Dans les laboratoires de maths

Des sites particulièrement remarquables et utiles pour la classe

 
Les fresques de Giotto dans la Chapelle Scrovegni à Padoue (elles sont toutes accessibles sur le site)
 
Bon parcours dans MathémaTICE ! mathematice@sesamath.net

G. Kuntz

 

  10:59:00, Catégories: Associations d'enseignants

Point n'est besoin de rappeler les événements qui ont pesé durant l'année scolaire 2022-2023 sur le moral d'un grand nombre d'enseignants et de leurs élèves.
Le repli sur le cœur du métier se confirme, les innovations sont, dans la majorité des cas reportées sine die, même si quelques groupes de collègues continuent de manifester une étonnante vitalité.
 
L'été permettra-t-il de retrouver un peu de calme, de sérénité et le temps long et continu, indispensables pour relever la tête et retrouver ce minimum d'enthousiasme sans lequel enseigner relève de la galère ? Les quatre parcours thématiques de l'été 2023 à travers MathémaTICE ont pour ambition d'aider les collègues à se refaire une santé intellectuelle et morale...
 
Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche.
 
 
La Baie des Trépassés, point de départ idéal vers.... (Photo G.kuntz)
 
Voici le premier parcours d'été 2023
 
Des sites considérables...

De la part d'Anne Héam

Mathématiques en École d'ingénieurs
Introduire de l'Histoire en mathématiques
Articles de Nathalie Carrié (La Réunion est source de réflexions fécondes...)

la Pointe du Raz avec vue imprenable sur l'île de Sein (Photo G.Kuntz)

 
 
Bon parcours dans MathémaTICE ! mathematice@sesamath.net
G. Kuntz
 
 

15.04.23

  10:19:00, Catégories: Associations d'enseignants
  • Sarah Leleu-Maati constate qu’en début de CM2, l’algorithme de la multiplication posée n’est généralement pas compris, même de ceux qui savent appliquer la procédure. Elle propose des éléments de remédiation et décrit une séquence utilisant la multiplication par jalousie (voir) ;
  • Christine Géobard invite lectrices et lecteurs à un voyage initiatique et géométrique à travers le monde ! C’est une activité pluridisciplinaire (maths, français, géographie, arts plastiques, histoire des arts, compétences numériques) qu ’elle a proposée à ses élèves dans le cadre de la semaine des maths 2023 et qui peut être expérimentée en-dehors de ce contexte (voir) ;
  • Stéphane Gyuran explore et présente Capytale, un outil qui facilite le codage en classe dans un cadre institutionnel. Il offre un environnement de travail standardisé conçu pour l’enseignement scolaire, sans installation, il suffit d’un simple navigateur Web. Il donne accès à une bibliothèque d’activités pédagogiques partagées entre enseignants (voir) ;
  • Mickaël Bosco et Nicolas Michel relèvent une inquiétante baisse de motivation de leurs étudiants en école d’ingénieurs, confirmée dans d’autres contextes (enseignement supérieur au Québec). L’expérimentation dont ils rendent compte s’inscrit dans une démarche de ludification des enseignements en mathématiques et évalue la piste du badge en tant que facteur de motivation et d’engagement pour les étudiants (voir) ;
  • Nana Giscard Nguembou explore dans un lycée de Yaoundé la voie de la géométrie dynamique comme instrument pour la construction de sens dans le délicat concept d’ordre de multiplicité d’un point de tangence (voir) ;
  • Angelo Laplace offre une visite guidée détaillée de Sine Qua Non, un logiciel qu’il utilise régulièrement en classe et pour réaliser des documents mathématiques (voir) ;
  • Alain Busser a proposé à des enfants de La Réunion de s’exercer à des jeux bicolores de type Nim durant la semaine des mathématiques. L’article détaille leurs recherches (qui mettent en œuvre des graphes) et présente les étonnantes réussites de plusieurs d’entre eux. Une expérience transposable facilement dans d’autres contextes (voir) ;
  • Gilles Aldon a participé à la rencontre EMF2022 qui s’est tenue à Cotonou (Bénin) en décembre dernier. Il en relate en toute subjectivité l’ambiance, les points saillants, les principales questions abordées, les interrogations internationales concernant l’enseignement des mathématiques. Il espère ainsi encourager des professeurs français à se rendre en 2025 au prochain rassemblement EMF à Montréal (voir).

28.02.23

  11:28:00, Catégories: Associations d'enseignants
  • Sarah Leleu-Maati fait état de son expérience de terrain au sujet des troubles causés par l’anxiété mathématique. Elle cherche à comprendre les obstacles que rencontrent certains enfants, elle réfléchit à ses propres questionnements, et au travers du portrait de quelques élèves, esquisse des pistes pédagogiques concrètes pour les dépasser (voir) ;
  • Thomas Castanet a créé ChingAtome il y une vingtaine d’années pour ses propres besoins d’enseignant ; il l’a amélioré au fil des ans pour en faire un outil performant, offert à tous ses collègues du monde francophone. Il détaille les multiples usages que peuvent en faire les professeurs de mathématiques qui s’en saisissent (voir) ;
  • Arnaud Durand réfléchit à la trace écrite au Collège . C’est un élément clé de réappropriation des moments forts du processus d’apprentissage, car il permet de les fixer. La temporalité y joue un rôle clé, cette trace écrite ne doit apparaître ni trop tôt ni trop tard (voir) ;
  • Sébastien Reb s’entretient avec Patrick Raffinat au sujet des activités du laboratoire de mathématiques de Toucy dans l’Yonne. Il en est le coordonnateur, il en présente la gamme d’activités et l’importance dans le cadre de l’enseignement des mathématiques (voir) ;
  • Patrick Raffinat poursuit sa réflexion sur la programmation « hybride » débutée dans le n°82. Il y ajoute l’usage du logiciel Code Puzzle développé par Laurent Abbal : on y débute par un « squelette de programme par blocs », on en obtient ensuite la traduction automatique en Python, qu’il reste alors à compléter (voir) ;
  • Bernard Ycart part de la découverte fortuite de deux cahiers d’écoliers au cours d’un « projet patrimoine », dans sa commune de montagne, Cornillon-en-Trièves près de Grenoble. Ces documents l’amènent à s’interroger en toute subjectivité, hors statistiques, sur l’évolution du niveau des élèves à un siècle d’intervalle (voir) ;
  • Yves Biton revisite de fond en comble son article de présentation de MathGraph32 pour rendre compte des évolutions profondes de son logiciel au fil du temps. Ces évolutions sont précieuses, entre autres, pour les nombreux utilisateurs des manuels de Sesamath (voir).

26.12.22

  11:41:00, Catégories: Mathematice, Associations d'enseignants
 
Les articles du numéro
 
  • Hélène Pellé décrit la genèse et la mise en œuvre d’un vaste et ambitieux programme d’activités interdisciplinaires, sur une durée de trois années et à partir de thèmes d’une brûlante actualité, au Collège Saint-Exupéry de Saint-Jean de Braye, dans l’Académie d’Orléans-Tours. Une démarche enseignante étonnante et admirable (voir) ;
  • Sarah Leleu-Maati détaille une magnifique séquence de 8 séances consacrées à la perpendicularité en CM2, de l’apprentissage des outils à la réalisation de figures complexes (voir) ;
  • Claire Lommé rappelle qu’au quotidien, les situations de proportionnalité (ou assimilées comme telles) sont légion. Si l’on veut comprendre son environnement, il est impossible de se passer de la proportionnalité. A l’école, la proportionnalité touche aussi à tout... (voir) ;
  • Alice Ernoult et Bernard Ycart s’interrogent : comment a-t-on enseigné la logique au cours de l’histoire, et quelles conclusions peut-on en tirer pour l’enseignement actuel ? (voir) ;
  • Jean-Yves Labouche détaille la diversité des outils qui fait de GeoGebra Classroom une option très pertinente pour un usage aussi bien à distance qu’en classe. Classroom est devenu en très peu de temps un intéressant outil de suivi du travail des élèves sur GeoGebra (voir) ;
  • Jacques Taillet relate le nouveau travail de l’atelier scientifique du Lycée Parc de Vilgénis au sujet de la présence de CO2 dans la salle de classe. Il souligne la mise en œuvre de nombreux outils mathématiques au cours de cette étude, ainsi que la grande implication des élèves de l’atelier. Le caractère interdisciplinaire de l’étude est particulièrement remarquable (voir) ;
  • Pascal Couvrechef fait un retour d’expérience sur l’utilisation en IUT du logiciel « blocs/Python » développé par Vittascience, en particulier pour résoudre deux cryptarithmes informatiquement (voir).

 Pour compléter :

Le Comité de rédaction de MathémaTICE vous souhaite, dans la nouvelle année qui s’annonce, le courage, l’inventivité, la détermination pour conduire les élèves qui vous sont confiés dans une formation mathématique et scientifique de qualité, et une ouverture d’esprit rendant possible une vie citoyenne et professionnelle pleine et responsable...
 
Merci d'adresser suggestions, critiques et propositions d'articles à mathematice@sesamath.net
 G. Kuntz

10.10.22

  10:14:00, Catégories: Associations d'enseignants

 

Les articles du numéro :

  •  Sultan Sasmaz, Kumps Audrey et De Lièvre Bruno (Université de Mons, Belgique) analysent l'impact de l’utilisation de la Khan Academy sur la performance des élèves de 6e primaire (équivalent de 6e collège en France) en savoir calculer, à divers moments pédagogiques (voir) ;
  •  Francine Athias rend compte d’une expérience de classe. Une professeure de CE1-CE2 a proposé à ses élèves de CE1 d’utiliser le didacticiel Calcul@tice sur une tablette, autour d'activités sur la monnaie. À partir de l’analyse fine des actions d’une élève sur le logiciel, elle montre que la présentation collective en amont est indispensable pour faire comprendre certains enjeux mathématiques de la situation. La conclusion porte sur des perspectives possibles pour permettre à tous les élèves d’apprendre (voir) ;
  •  Sarah Leleu-Maati témoigne de vingt ans d'accueil dans ses classes d'élèves « à besoins spécifiques ». L'article est une alerte sur l’abandon et la solitude dont souffrent de nombreux collègues lors de l’accueil sans préavis, sans formation préalable et sans moyen spécifique de ces élèves (voir) ;
  • Paul Byache et le groupe PION de l’IREM Aix-Marseille achèvent leur tour d'horizon de l’utilisation d’exerciseurs et de leur mise en œuvre sur le plan pédagogique. C'est la seconde partie de leur article commencé dans le n° 81 de la revue (voir) ;
  •  Nguembou Nana Giscard plaide pour l'usage de la Géométrie Dynamique comme instrument de construction de sens dans la notion de position limite d'une droite. Il illustre la démarche par une expérimentation dans une classe de Première Scientifique de Yaoundé (Cameroun) (voir) ;
  •  Patrick Raffinat présente deux environnements pédagogiques facilitant l’enseignement de Python au lycée via la programmation par blocs : l’interface développée par Vittascience et SofusPyScratch. Des exemples illustrent l’intérêt de cette approche (voir) ;
  •  Gérard Kuntz propose de faire des mathématiques une discipline de culture par le prisme de leur histoire, une façon de réenchanter leur enseignement en s'appuyant sur le site https://hist-math.fr/ de Bernard Ycart (voir) ;

 Pour compléter :

::

Février 2024
Lun Mar Mer Jeu Ven Sam Dim
      1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29      
 << <   > >>

SesaBlog

Un regard sur l'enseignement actuel des Mathématiques

Rechercher

  Flux XML

Website builder