SesaBlog

• Christophe Alpacca développe à Varèse (Italie) un projet d'enseignement des mathématiques où les séquences vidéos tiennent une place centrale. Les élèves participent à la création des vidéos. Le projet est soutenu sans réserves par les autorités académiques et les parents d'élèves (voir) ;
• Arnaud Guillaume relate l’aventure d’un EPI au Collège-Lycée français de Madrid. Dans cette première partie, avec des expériences de terrain mêlées à un usage du numérique, les élèves abordent la résolution d’un problème mathématique riche : déterminer la latitude d’un lieu. La construction d’un cadran solaire sera complétée (dans le prochain numéro) par l’indispensable détermination du méridien du lieu (voir) ;
• Thibaut Fontanet utilise le logiciel Aplusix Neo pour faire progresser ses élèves en calcul algébrique. Sa méthode privilégie l'incitation (quel que soit le niveau de départ) et rencontre un réel succès, lorsque les élèves se prennent au jeu (voir) ;
• François Goichot s'est demandé comment, avec Python, faire écrire aux élèves un algorithme de tracé de courbe, comme y invite l'aménagement au programme de seconde (voir) ;
• Patrice Debrabant pose une question qui risque de fâcher : et si Python n’était pas la panacée ? Dans cet article, il présente une autre interface de programmation, en français, dans l’esprit des nouveaux programmes du lycée et dans la continuité de ceux du collège (voir) ;
• Patrick Raffinat et Pascal Couvrechef montrent comment faciliter la migration d'AlgoBox vers Python, en s'appuyant notamment sur un outil d'aide à la traduction, disponible dans PluriAlgo (voir) ;
• Alain Busser présente certaines nouveautés du logiciel Sofus dont il est l'auteur. Parmi elles, le calcul formel rend possible des calculs sur les fractions, ainsi que des preuves de propriétés des programmes de calcul, et les matrices 2×2 et 3×3 qui simplifient énormément le corrigé de certains exercices du bac S (spécialité maths et géométrie dans l'espace) (voir) ;
• David Crespil se penche sur l’obliquité de l’écliptique, un des facteurs qui conditionnent le climat.  Dans l’Antiquité, Pythéas en a fait la mesure aux solstices ou équinoxes, avec une faible marge d’erreur, ce qui constitue un exploit. Cet article retrace sa démarche : elle montre une fois encore l’ingéniosité des astronomes de l’Antiquité (voir).

Pour compléter :

• Toutes les brèves de MathémaTICE ;
• Appel à contribution 2017-2018 ;
• Merci à nos lecteurs ;
  
• Des parcours thématiques dans MathémaTICE.