SesaBlog

Le numéro 62 de MathémaTICE vient de paraître.

  Les articles du numéro :

• Alexis Lecomte présente l’expérimentation d’une liaison entre une classe de Troisième et une classe de Terminale S autour de la programmation (à l’aide de Scratch et Python) sur le thème des fractales (voir) ;

• Loïc Arsicaud invite à redécouvrir et à renouveler le rituel du calcul mental au collège, en s’appuyant sur l’algorithmique et le logiciel SCRATCH (voir) ;

• Ezéchiel Rencker propose, à travers la résolution d'exercices de mathématiques des derniers sujets du DNB, d'utiliser la calculatrice CASIO fx-92+ Spéciale Collège pour écrire et exécuter de petits algorithmes (voir) ;

• Hubert Raymondaud construit des séquences d'algorithmique en Python 3, de la Seconde à la Terminale, dont pourront se saisir de nombreux enseignants. Il s'agit d'entraîner les élèves à l'exercice d'algorithmique du bac consistant à lire, décrypter et éventuellement corriger ou prolonger un algorithme proposé (voir) ;

• Patrice Debrabant, très intéressé par l’article de Jean-Marc Duquesnoy dans le numéro 61, propose cinq rebonds avec divers outils (DGPad, SofusPy, CaRMetal, Python), qui sont autant d’enrichissements de cet article (voir) ;

• Patrick Raffinat présente SymPy, une bibliothèque Python de calcul symbolique, qu’il associe ensuite à Blockly pour prolonger la traditionnelle programmation visuelle numérique par de la programmation visuelle symbolique (voir) ;

• Sophie Gonifei, Alain Busser et Patrice Debrabant présentent une nouvelle approche pédagogique qui,  à travers des activités créatives, articule géométrie et programmation. Cette approche s’apparente au concept de pensée algorithmique (tel que le définit Jeannette Wing) ; elle est ciblée à la géométrie et s’appuie sur des outils théoriques de géométrie dynamique (voir) ; 

• David Crespil aborde dans ce nouvel article, de caractère interdisciplinaire, deux sujets en apparence sans lien : la lumière messagère des étoiles et la distance terre soleil. Le lien est réalisé par l’intermédiaire de la formule de Doppler-Fizeau, à laquelle les mathématiques et l’astronomie apportent leur concours pour une exploitation optimale du spectre d’absorption des étoiles (voir). 

Pour compléter :

• Toutes les brèves de MathémaTICE ;
• Un avant-goût des sommaires à venir
• 24 parcours thématiques dans MathémaTICE

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net

G. Kuntz

Les animations Instrumenpoche (IEP pour les intimes) ont été réorganisées dans la bibliothèque Sésamath et donc dans Labomep.

Il a été choisi de les présenter par thèmes plutôt que par niveaux, faisant ainsi de ce nouvel arbre de ressources un outil plus pérenne et plus facilement utilisable par nos collègues francopĥones d'outre-hexagone.

Pour l'occasion 76 animations qui n'apparaissaient pas dans l'ancien arbre par niveaux ont été ajoutées.

Intrumenpoche permet sans connaissance de programmation de réaliser des animations dépassant l'utilisation stricte des outils géométriques usuels. C'est la raison pour laquelle on trouve dans cet arbre des rappels de cours ou des éléments de méthode sur de nombreux sujets, y compris au lycée, en plus de quelques constructions "complexes" détaillées comme celle-ci :

Si la création d'animation IEP réclame encore du "flash", la lecture est, quant à elle, accessible depuis tout terminal moderne avec javascript activé, ces animations sont donc utilisables sur ordinateurs et tablettes.

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Liouba Leroux

Le langage Flash se meurt, et il devient de plus en plus difficile d'utiliser des logiciel ou des animations programmées de cette façon sur des machines à jour, sur des navigateurs récents.

Par exemple, le module de création d'animation d'Instrumenpoche est toujours en flash (le lecteur est désormais disponible en javascript, c'est à dire utilisable sur tout terminal récent avec un navigateur à jour).

Idem pour Tracenpoche, qui malgré le grand intérêt de Mathgraph32JS, peut encore être utile.

Il existe un logiciel qui incidemment embarque flash et peut permettre d'inclure de telles animations sur tous les systèmes d'exploitation : Open-Sankore / Open-Board (pour les comparer, voir par exemple ici).

Ce logiciel libre de gestion de tableau interactif permet en effet d'incluire des fichiers .swf. Le reste des pages utilise un format ouvert, le SVG, vous garantissant la possibilité éternelle de pouvoir ouvrir les documents réalisés avec Opensankore.

Seule difficulté : la nécessité de copier coller les scripts des figures créées, car contrairement à une version php tourant sur une serveur web, il n'y a pas d'enregistrement/ouverture de fichier.

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Liouba Leroux

Le numéro 61 de MathémaTICE vient de paraître.

 Appel à contribution 2018-2019 

 Rapport d’activités 2017-2018 de MathémaTICE

 Les parcours d’été 2018 dans MathémaTICE :

• Premier parcours
• Deuxième parcours
• Troisième parcours
• Quatrième parcours

 Un avant-goût des sommaires à venir

 Les articles du numéro :

• Anne Héam et Sylvie Barbier présentent, à travers de nombreux exemples, différents usages pédagogiques du site LearningApps.org. Ce site permet aux enseignants comme aux élèves de créer des applications. Une partie de ces applications, qu’elles utilisent dans leurs classes depuis 3 ans, peut être testée directement dans la page de l’article, sans ouvrir de fenêtre supplémentaire (voir) ;

• Jean-Marc Duquesnoy propose le récit d’une exploration en Terminale S, fondée sur les polynômes de Lagrange et utilisant les outils informatiques (voir) ;

• Ludovic Galeazzi détaille le projet soutenu par la CARDIE de Dijon, en vue de la Journée Nationale de l’Innovation d’avril 2018. Il anime ce projet de coopér’action dans quatre classes de Collège, depuis le rentrée 2017 (voir) ;

• Margarida Romero, Lucie DeBlois et Pavel Abadjyan conduisent un groupe d’adultes et un groupe d’enfants à manipuler et assembler quatre pièces de robotique modulaire Cubelets, pour en faire un véhicule. Suite aux analyses des vidéos réalisées, ils discutent le rôle de l’exploration créative dans la démarche de résolution de problèmes (voir) ;

• Jacques Taillet s’appuie sur une station météo pour mettre en œuvre des mathématiques de la Seconde à la Terminale, avec des élèves volontaires d’un atelier scientifique de son Lycée. Les mathématiques prennent dans ce contexte un sens nouveau, très au-delà d’une banale activité scolaire (voir) ;

• Patrick Raffinat et Yves Martin racontent le travail réalisé pour le plaisir par le comité de rédaction de MathémaTICE à partir d’un exercice de codage proposé à une classe de Collège : les développements de la situation initiale sont spectaculaires et significatifs du point de vue mathématique. Coder ne signifie pas tourner le dos aux mathématiques (voir) ;

• Aymeric Picaud offre une analyse du changement de repère dans le module turtle de Python, suivie d’une comparaison des changements de repères dans d’autres logiciels. Le critère de comparaison est essentiellement la perception de l’observateur (voir) ;

• Patrick Raffinat cherche à promouvoir l’enseignement de l’algorithmique dans un cadre géométrique, en s’appuyant sur le logiciel DGPad qu’il utilise en sortant des sentiers battus ; il propose notamment un environnement de programmation par blocs, externe à DGPad, qui peut être utilisé par des élèves ne connaissant pas DGPad (voir).

Pour compléter :

• Toutes les brèves de MathémaTICE ;
• Merci à nos lecteurs ;
• Des parcours thématiques dans MathémaTICE.

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net

G. Kuntz

L'été permet de trouver un peu de temps long et continu pour acquérir la maîtrise d'outils et de démarches qui amélioreront sensiblement l'enseignement de l'année scolaire suivante. Les quatre parcours thématiques de l'été 2018 à travers MathémaTICE ont cette ambition...
Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche. Voici le quatrième parcours 2018.

Les parcours des années précédentes restent d'actualité

Médina de Fez (Maroc) : le quartier des teinturiers (Photo G. Kuntz)

• Les articles d'Anne Ruhlmann dans MathémaTICE
• ChingAtome, un serveur pour créer des feuilles d’exercices (voir aussi ces brèves)
• Aléatoiriser des documents
• Découverte de l’informatique sans utiliser d’ordinateur
• Recension de quelques livres sur Python en maths
• Recension de "Bouge tes neurones"
• Une année à développer des applications mathématiques pour tablettes
• Un projet ICN en Seconde : participation au Challenge AstroPi
• Raconte-moi une NIMstoire
• Le Jeu du Lights Out
• Météorologie : probabilités et statistiques de la 6eme à la Terminale
• Fonctions et nuances de gris
• Un algorithme, un jeu d’enfant !
• Ma première fois avec MOODLE...au collège
• Ce que nous enseignent les paraboles de l’athlétisme

 Quelques brèves :

• Programmer au Collège avec Logo, Scratch et Blockly
• Les vidéos de l'IREM Paris-Diderot
• Il n’est pas beau mon Camembert ?
• Le site personnel d’Hédi Abderrahim
• Un site de jeux d’évasion (escape game) utilisable en classe
• Le Rallye Mathématique dans la classe, un jeu très sérieux

La médina de Fez (Maroc) et les remparts de la ville, vus du cimetière qui les domine (photo G. Kuntz)

Bon parcours dans MathémaTICE !

G. Kuntz

mathematice@sesamath.net

L'été permet de trouver un peu de temps long et continu pour acquérir la maîtrise d'outils et de démarches qui amélioreront sensiblement l'enseignement de l'année scolaire suivante. Les quatre parcours thématiques de l'été 2018 à travers MathémaTICE ont cette ambition...
Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche. Voici le troisième parcours 2018.

Les parcours des années précédentes restent d'actualité

Vignes en terrasses dans la vallée du Douro, Portugual (Photo G. Kuntz)

• Réalisation de frises géométriques en CM2
• Géotortue : expérimentation en 5ème et pistes à explorer
• Calcul formel et algorithmique interactifs
• Faire des mathématiques à l’École aujourd’hui
• Utilisation de Mathenpoche en classe de BEP agricole "Vente de produits frais"
• Gerbert, Neper, Lehmer, binaire
• Programmation en Python pour les mathématiques
• Développer un jeu au collège à l’aide du moteur PACMAN
• Pyramides et pyramides à degrés
• Spirolatères, serpentins et calcul différentiel
• À la pêche aux groupes avec Python
• Introduction à la neuroéducation
• La conduite d’un projet interdisciplinaire 
• Ying : un logiciel de représentation de fonctions de deux variables

 Quelques brèves :

• Du nouveau sur le puzzle Curvica
• Ficelles et algorithmes
• Une étude canadienne à propos de "la classe inversée"
• La modélisation à l’épreuve de la pratique
• "Envoyé Spécial" enquête sur Google...

Le Douro à Porto, Portugual (Photo G. Kuntz)

Bon parcours dans MathémaTICE !
G. Kuntz

mathematice@sesamath.net

L'été permet de trouver un peu de temps long et continu pour acquérir la maîtrise d'outils et de démarches qui amélioreront sensiblement l'enseignement de l'année scolaire suivante. Les quatre parcours thématiques de l'été 2018 à travers MathémaTICE ont cette ambition...
Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche. Voici le deuxième parcours 2018.

Les parcours des années précédentes restent d'actualité

Le béguinage de Bruges, en Belgique (photo G. Kuntz)

• Des articles d'Astronomie dans MathémaTICE
• Évaluer par compétences
• Le parcours d'hiver austral d'Alain Busser
• Progresser en calcul algébrique avec Aplusix Neo
• Des TQuiz : un nouvel outil pour développer l’activité mentale
• Python et les graphes de fonctions
• Définir des fonctions par un algorithme
• Scratch ou Blockly au collège : un nouveau leurre ?
• Jouer et apprendre des maths avec Navadra
• Dans les coulisses de la classe inversée
• Approche algorithmique de situations mathématiques
• Présenter des algorithmes, morceaux de programmes avec LaTeX
• Les cryptarithmes
• Que devient une tortue plongée dans un champ dynamique ?

Quelques brèves :

• Un futur sans humains
• La philosophie des GAFA (suite)
• Facebook, l’envers du réseau
• Ne serait-ce pas le moment de passer à Qwant ?
• Un "meilleur des Mondes" à la puissance dix...?
• Les mathématiques du ciel
• Sciences des données. Leçon inaugurale de Stéphane Mallat

 Les magnifiques façades qui bordent la place de l'hôtel de ville d'Arras, vues du haut du beffroi (photo G. Kuntz)

Bon parcours dans MathémaTICE !

G. Kuntz

mathematice@sesamath.net

L'été permet de trouver un peu de temps long et continu pour acquérir la maîtrise d'outils et de démarches qui amélioreront sensiblement l'enseignement de l'année scolaire suivante. Les quatre parcours thématiques de l'été 2018 à travers MathémaTICE ont cette ambition...
Pour parcourir transversalement MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix. Il opère aussi sur les brèves, qui constituent une des richesses de la revue. Les mots-clés de la page d'accueil facilitent aussi la recherche. Voici le premier parcours 2018.

Les parcours des années précédentes restent d'actualité

Dubrovnik en son rempart, Croatie (Photo G. Kuntz)

• Les facteurs humains dans l’enseignement des mathématiques
• Pénombre en pleine lumière
• Python et programmation par blocs en mathématiques avec SofusPy
• Version en ligne du logiciel d’algorithmique PluriAlgo
• Mesures dans le système solaire
• Des vidéos pour enseigner et apprendre des mathématiques
• Sous le soleil de Madrid : réaliser un cadran (partie 1)
• Sous le soleil de Madrid : réaliser un cadran (partie 2)
• Le facteur de Mafate, un jeu de logique mathématique
• Mais si ! Le mieux est parfois l’ami du bien :)
• Mathématiques et "serious gaming" : l’exemple de Minetest
• Algorithmique, Scratch & Cécité...
• TUIC et Handicap
• Algorithmes, programmation : quand le temps s’immisce dans les interfaces

Quelques brèves :

• Les mathématiques selon Nicole El Karoui
• Les 107 premiers numéros de Repères-IREM sont en ligne
• La somptueuse nébuleuse d’Orion, où naissent les étoiles, en 3D
• Pourquoi et comment le monde devient-il numérique ?
• Les mathématiques sur France Culture

Gradac et ses plages (fin avril...), Croatie (Photo G. Kuntz)

Bon parcours dans MathémaTICE !

G. Kuntz

mathematice@sesamath.net