Catégorie: "Mathematice"
03.07.13
L'été est un temps propice pour reprendre, à tête reposée et en disposant d'un temps continu, des articles de fond ou des thèmes que les sollicitations du temps scolaire repoussent aux calendes grecques...
MathémaTICE propose au long de l'été différents parcours thématiques à travers la revue. Voici les premières pistes :
Cabanes tchanquées (île aux oiseaux, bassin d'Arcachon). Photo G.Kuntz
- Les nouveaux supports http://revue.sesamath.net/spip.php?mot77
Avec une simple tablette, vous pourrez par exemple decouvrir DGPad et même vous livrer à la programmation en vacances !
Algorithmique et prise en main de divers langages et logiciels
- Le logiciel R http://revue.sesamath.net/spip.php?article501
- Geogebra 3D : http://revue.sesamath.net/spip.php?article499
- CARMetal 3.8.2 : http://revue.sesamath.net/spip.php?rubrique101
Vidéo et investigation
- http://revue.sesamath.net/spip.php?rubrique65 (le dossier de ce numéro)
J3P, JavaScript & Programmation de Parcours Pédagogiques
Les mots-clés sont une autre façon très efficace de découvrir la revue par voie transversale.
Si vous avez des idées d'articles, vos propositions sont reçues à mathematice@sesamath.net
Bon été (ou hiver) à tou(te)s
10.03.13
On peut distinguer schématiquement 3 grands champs :
- les ressources éditorialisées (manuels papiers et numériques) ;
- les exercices intéractifs ;
- les outils.
- Concernant les ressources éditorialisées, plusieurs grands chantiers avancent parallèlement :
- la refonte des manuels Sésamath au collège, la mise en place de manuels pour le lycée. Les manuels Sésamath sont améliorés d'année en année ainsi que les manuels numériques associés. Chaque manuel de collège a ainsi connu 2 éditions.
- la création de cahiers d'exercices. A chaque fois, des cahiers numériques associés sont créés.
- Concernant les exercices interactifs, une nouvelle génération d'exercices est en cours de développement.
Elle s'appuie sur d'autres technologies (Java Script en remplacement de Flash) et sur une autre approche pédagogique : paramétrisation des énoncés, retours qualitatifs possibles sur le travail des élèves, organisation des exercices en suites non linéaires... Il s'agit du projet J3P. Les nouveaux exercices seront principalement développés en liaison avec les chantiers éditoriaux.
- Concernant les macro-outils comme LaboMEP, SACoche ou encore Mathenpoche (outil d'accompagnement à la scolarité), Sésamath s'occupe de leur maintenance (avec de plus en plus d'utilisateurs) mais aussi de leur amélioration constante en lien avec les retours d'utilisation.
Plusieurs autres outils sont en développement dans Sésamath (Instrumenpoche, MathGraph32...) : l'objectif principal actuel est d'intégrer ces outils dans les exercices interactifs ou les compléments éditorialisés mais aussi dans des macro-outils comme LaboMEP afin que les enseignants soient davantage encore en capacité de créer eux-même ou personnaliser leurs propres ressources.
27.09.12
A la suite d'une évaluation en 2012, l'AERES (devenu le HCRES) a classé MathémaTICE parmi les revues Interface en Sciences de l’Education. Ce classement a été confirmé en 2013, 2014 et 2016 (cf. ci-dessous).
Interface regroupe les revues faisant le lien entre le champ de la recherche et le champ des pratiques professionnelles.
La commission d'évaluation souligne la pertinence des revues Interface dans le domaine de l'éducation et de la formation, en particulier pour le critère « Interactions avec l’environnement social, économique et culturel ».
Voici le fichier de l'année 2016. MathémaTICE y est répertorié en page 12
Dans cette liste, MathémaTICE côtoie les revues Repères-IREM, Petit'x et Grand'N.
C'est l'occasion de (re)découvrir les articles de recherche de MathémaTICE.
Pour les pratiques professionnelles, la liste des mots-clés proposés par la revue permet un large balayage des thèmes abordés.
30.06.12
L'été et là, les vacances sont proches, l'évasion à la porte.
Jeux de nuages et d'eau sur le Cap Fréhel (photo G. Kuntz)
Cet avant-dernier billet de l'année propose à ceux qui le souhaitent quelques pistes de formation personnelle (pour apprendre à tête reposée).
Un des thèmes de l'année à venir porte sur les logiciels multifonctions (ou multi-représentations).
Voici quatre articles (parmi d'autres) pour se familiariser avec Xcas :
- Algorithmique en seconde avec Xcas
- Xcas, calcul formel (ou algébrique) et géométrie dynamique au lycée
- Une approche des mathématiques à l’aide d’un logiciel multifonction
- Une séance avec Xcas en classe de Seconde
et trois autres pour entrer dans l'univers de Casyopée.
Dans le même sillon, nous suggérons aux lecteurs de se pencher sur les articles d'Alain Busser.
- L'auteur connaît la plupart des logiciels (qu'ils soient « multifonctions » ou non), il passe aisément des uns aux autres, pour mieux en mesurer la pertinence sur chacun des problèmes évoqués.
- Il n'hésite pas à écrire lui-même un logiciel dans certains cas, en proposant aux lecteurs de l'améliorer...
- Ces articles répondent à leur manière à la question posée dans l'appel à contribution : Alain Busser préfère ne pas se spécialiser sur un unique logiciel, fût-il excellent et multifonction. Il choisit de rester ouvert et disponible, pour mieux tirer la substantifique moelle de chacun !
Autre domaine, l'évaluation par compétences semble promise à un bel avenir.
Dune façon plus générale, la recherche par mots-clés ou au moyen du moteur de recherche sont à votre disposition.
Excellent été à toutes et à tous !
15.12.11
Il y a des barres plus symboliques que d'autres : celle du million de visites pour le site Mathématice en fait clairement partie.
Ce site a été lancé en Septembre 2006 en posant en particulier le constat suivant :
"L’usage des TICE s’étend à de vastes secteurs de l’Ecole, du Collège, du Lycée et de l’Université. Sésamath n’est pas étranger à cette expansion rapide et spectaculaire. Mais ceux qui utilisent les technologies pour créer des ressources et pour enseigner les mathématiques sont à ce point engagés dans l’action quotidienne qu’ils ont beaucoup de peine à prendre du champ pour évaluer leur activité. Et pourtant, bien des questions se posent, qui méritent qu’on s’y arrête."
Plus de 5 ans après, 27 numéros et plusieurs centaines d'articles plus tard, ce constat est toujours d'actualité.
Certes MathémaTICE a permis de prendre du recul, de poser de nombreuses questions sans aucun tabou et en profondeur, mais l'usage des TICE continuant de s'étendre encore plus rapidement (nouveaux supports, nouveaux outils, nouvelles perspectives) il est plus que jamais nécessaire de se décaler de l'action et de réfléchir.
Cette réflexion est forcément collaborative. Comme toute réflexion, elle demande de l'effort et de l'engagement.
Merci à tous les auteurs, concepteurs, relecteurs qui n'ont pas ménagé leur peine.
Merci en particulier à Gérard Kuntz, sans qui MathémaTICE, tout simplement, n'existerait pas.
Il y a encore beaucoup de travail à accomplir dans cette voie, beaucoup d'articles passionnants à écrire, beaucoup de thèmes à défricher.
Pour ne pas subir les technologies, mais mieux les comprendre pour mieux les utiliser.
MathémaTICE a encore beaucoup à nous apporter, merci !
11.09.11
Le n° 26 de MathémaTICE vient de paraître.
Il présente un bel éventail de thèmes. En voici le sommaire :
-L’article de Michel Henry (Simulations d’expériences aléatoires en classe : un enjeu didactique pour comprendre la notion de modèle probabiliste, un outil de résolution de problèmes) propose plusieurs situations en prise directe avec la classe, avec la qualité de réflexion qu’on lui connaît.
-Dans un autre article-phare de ce numéro, La panoplie du petit footballeur, Pierre-Marc Mazat déroule un algorithme permettant de construire interactivement les patrons d’un icosaèdre tronqué, plus communément appelé ballon de football. Les Scripts de CaRMetal y donnent leur pleine mesure.
-Pascal Padilla (Introduire des notions mathématiques à partir de l’enseignement de sciences-physiques) souligne l'originalité du Lycée Professionnel en renversant la perspective. Il y ajoute une brève d'envergure : l'enseignement professionnel occupe une place de choix dans MathémaTICE.
-Stéphane Guyon livre les résultats d’un sondage auprès de ses élèves et de leurs parents, à propos d’une année d’évaluation par compétences dans son Collège, avec SACoche. Le regard sur l'évaluation et sur la notation change imperceptiblement... D'autres articles sur ce thème sont annoncés.
-Un portable, ça n’est pas une calculatrice.... non c’est bien plus ! s'exclame Abdellatif Kbida, séance de classe avec WolframAlpha à l’appui.
Alain Busser ouvre des pistes dans l’aide personnalisée (un des thèmes de l'année) :
-Arbres syntaxiques en algèbre
-Découverte de la programmation objet en JavaScript : le cas des fractions
-Jean-Pierre Branchard invite à une visite guidée de la Fabrique, son ingénieux générateur d’exercices interactifs, vidéos à l'appui.
Enfin, deux articles introduisent le lecteur dans des mondes souvent évoqués par les médias et au final, largement méconnus :
-Mabien Bruny (Haïti : les outils de Sésamath et le travail diversifié) inaugure dans les Caraïbes le thème « Maths et TICE à travers le monde ».
-Partrice Renaud (TUIC et Handicap) passe en revue les promesses et les perspectives qu'apportent les technologies aux personnes handicapées.
Ne manquez pas parmi les brèves, celle que Claudine Schwartz consacre au document de ressources (Probas/Stats) pour la classe de Première, avec plusieurs compléments au sujet d’un accident nucléaire.
Pour mémoire, notre appel à contributions pour l’année 2011/2012 :
La recherche thématique permet de parcourir transversalement l’ensemble des articles et des brèves et de constituer des dossiers virtuels.
Si vous souhaitez apporter votre pierre à l'édifice, ou nous faire part de vos suggestions, n’hésitez pas à nous contacter : mathematice@sesamath.net.
Bonne année scolaire 2011/2012
12.06.11
En même temps qu'elle met en ligne les premiers articles du n° 26 (septembre 2011, en cours d'élaboration), la revue MathémaTICE publie l'appel à contributions pour l'année scolaire 2011/2012.
Nous espérons que la parution précoce de cet appel à contributions incitera certains d'entre vous à partager avec nos lecteurs des réflexions et des expériences dans l'un des domaines signalés. Vous pourriez profiter du calme de l'été pour vous mettre au clavier avant que la mémoire ne s'estompe et que la perspective de la rentrée n'émousse les belles résolutions...
L'équipe de MathémaTICE est prête à vous aider (si vous le souhaitez) pour la mise en forme de votre article.
Si aucun des thèmes sélectionnés ne vous inspire, il vous reste la possibilité de nous surprendre en composant un article sur un thème de votre choix, que nous recevrons avec intérêt et reconnaissance.
Nous rappelons que ces articles peuvent s'enrichir de liens, d'images, de vidéos, de fichiers dynamiques, de feuilles de calcul etc. qui permettent aux lecteurs d'entrer dans les classes et d'expérimenter ce que le texte analyse et décrit (nos techniciens se chargent d'insérer ces fichiers dans l'article).
L'été est aussi un moment privilégié pour reprendre à tête reposée certains articles qui avaient attiré votre attention, sans que vous ayez eu le temps de vous y pencher vraiment. C'est une période favorable au parcours thématique de la revue.
Voici l'adresse qui recevra les commentaires, les suggestions et les propositions d'articles : mathematice@sesamath.net
Bien cordialement
15.05.11
Le numéro 25 de MathémaTICE vient de paraître.
Il est tissé d'expérimentations stimulantes, menées du CM2 à l'Université.
- Yves Martin nous revient avec un cycle de 7 séances de Géométrie Dynamique en CM2, réparties sur deux semestres et illustrées de nombreuses vidéos. Une plongée rare dans le quotidien d'une classe et dans les travaux d'une équipe de recherche en didactique.
- Olivier Lacroix analyse son expérience d'évaluation par compétences et souligne ses effets bénéfiques sur les élèves des deux Collèges concernés.
- Manuela Barraud et Olivier Jorand (canton de Fribourg, Suisse) présentent avec enthousiasme leur déjà longue expérience de philobotique, mariage heureux de philosophie et de robotique.
- Guillaume Connan ouvre a contrario la boîte de Pandore d'une expérimentation sans culture ni recul, tout en traçant des pistes autrement plus constructives.
- Arnaud Bodin invite les étudiants de Licence à compléter les corrigés d'exercices écrits par des corrigés vidéos.
- Michel Ramus propose de simuler les systèmes de numération à l'aide d'un petit logiciel.
- Anne Dalbin décrit une expérience de classe en environnement Labomep.
- Dans cette même veine, Sébastien Hache invite les collègues à s'emparer des corrigés numériques des manuels Sésamath et (dans un autre article) de découvrir les différentes possibilités de calcul mental dans Labomep, en particulier par l'intégration de l'outil Calcul@TICE.
- Enfin, Alain Busser, qui assure une veille technologique attentive, signale avec la complicité d'Hilaire Fernandes une révolution à bas bruit : l'arrivée de la programmation évènementielle, qui exige (en particulier) une nouvelle appréhension de la Géométrie Dynamique et d'indispensables expérimentations...
Parmi les brèves, "Les mathématiques sont partout !" ou encore "UNESCO : Les défis de l’enseignement des mathématiques" désignent des documents d'une particulière importance.
Les thèmes retenus pour l'année 2011-2012 (en cours d'élaboration) sont d'ores et déjà consultables : ils seront publiés courant juin sur le site de MathémaTICE.
Bon parcours dans MathémaTICE.
24.02.11
Les périodes de congé permettent de sortir de la routine quotidienne et de lever les regards vers de nouvelles cimes.
Elles offrent aussi le loisir de parcourir les sites familiers avec un regard neuf et sans préoccupations immédiates.
MathemaTICE a déjà mis en ligne une partie importante du n° 24 qui paraîtra mi-mars. De nouveautés bien intéressantes et un feu d'artifice de brèves.
Mais le temps est aussi propice à un parcours thématique de la revue (articles et brèves) par mots-clés : voyez en page d'accueil.
A titre d'exemple :
CarMetal
Lycée Professionnel
Maternelle
Labomep
Travaux de recherche
Simulation
Psychologie
Bon parcours et bonnes vacances.
22.01.11
Grosse mise à jour sur le site Labomep cette semaine : Geogebra, corrigés des manuels et cahiers, outil lien externe, outils calcul mental... parmi d'autres.
L'occasion de rappeler quelques liens utiles concernant Labomep :
* Pour s'inscrire à Labomep, il faut d'abord être inscrit à Sésaprof, puis activer depuis Sésaprof son inscription à Labomep en cliquant sur l'icône Labomep, puis en suivant les instructions.
* Quelques articles du blog qui parlent de Labomep, en particulier le billet de lancement de la v1.0 mais aussi l'appel à témoignage pour Mathematice (très très utile pour nous et les autres utilisateurs).
* L'aide de Labomep qui est accessible même quand on n'est pas inscrit, avec en particulier l'historique des versions mais aussi le prévisionnel du travail sur l'outil. N'hésitez pas à utiliser "contacts et signalements" pour toute question, pour signaler un bug, et faites un clic droit sur les exercices de Mathenpoche pour nous envoyer des commentaires et des propositions d'améliorations.
* Quelques articles dans Mathematice, en particulier celui qui présente Labomep de manière plus générale mais aussi un article sur la façon d'utiliser Geogebra dans Labomep.
L'occasion aussi de remercier tous ceux qui ont participé à la construction de Labomep, aux premiers rangs desquels les frères Rommens (Arnaud et Sébastien), chevilles ouvrières du projet, mais aussi Sébastien Cogez, David Bertolo, Bruno Meunier et d'autres encore. Bravo et merci pour cet outil déjà très complet.
