SesaBlog

L'ensemble des membres de Sésamath se joignent à moi pour vous souhaiter une bonne et heureuse année 2014. Qu'elle soit riche et féconde, sur les plans personnel et professionnel.

 De son côté, Sésamath entame sa 13e année d'existence, avec de nouveaux projets comme le manuel en Seconde générale, le cahier d'exercices en Seconde professionnelle ou encore les cahiers d'exercices en Primaire, toujours avec la même philosophie : partage et ouverture.

Bonne rentrée à tous !

Christophe RINDEL,

Président de Sésamath

Sur les ailes du vent, Cap Ferret (photo G. Kuntz)

MathémaTICE est classée Interface par l’AERES

- Appel à candidature pour le comité de rédaction de MathémaTICE

Voici le sommaire du numéro 37 qui vient de paraître :

-les articles

• La méthode de vibration d’un trièdre pour obtenir les coordonnées 3D d’un point à partir d’une représentation 2D a été présentée en 2011. Elle vient d’être implémentée dans DGPad.  Yves Martin a imaginé d'intéressants exemples d’utilisation de cette propriété

• Nachit Brahim et une équipe de chercheurs marocains évaluent les retombées pédagogiques en mathématiques du Concours des enseignants innovants

• Hussein Sabra cosigne la présentation collective d'une ressource pédagogique sur EdUmatics, projet européen de conception d’une plate-forme mathématique en ligne

• L'équipe de recherche de Julia Pilet présente Les outils Pépite sur LaboMeP

• Sébastien Hache

  • analyse les évolutions et les nouveautés du manuel numérique Sésamath 6ème

  • réfléchit aux rapports entre Sésamath et la francophonie, à la lumière d'un atelier tenu récemment à Agadir et de l'écriture d'un Floss Manuel

• La deuxième édition de Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation s'intéresse au champ des probabilités (il s'agit d'un article collectif)

• Florian Tobé s'amuse des difficultés de la reconnaissance vocale des expressions mathématiques...

• Gérard Kuntz se penche sur l'impressionnant phénomène des MOOCs, ses promesses et … ses inévitables illusions

-Les brèves conduisent vers divers sites, champs et articles où les technologies sont centrales. Elles méritent une attention particulière des lecteurs. L’annonce du film d’Olivier Peyron fait partie des informations saillantes.

-Pour mémoire, l’appel à contribution 2013-2014.

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

Bon parcours de MathémaTICE

G.Kuntz

MathémaTICE est classéeInterface par l’AERES

Voici le sommaire du n° 36.

- Les articles :

MathémaTICE inaugure dans ce numéro une rubrique régulière à plusieurs mains, Regards croisés sur l'algorithmique et la programmation(les auteurs sont précisés dans le corps de l'article)

• David Bertolo réfléchit (dans le cadre d’une thèse) à l’adaptation de la géométrie dans l’espace aux tablettes tactiles. L’expérimentation ouvre d’intéressantes perspectives pour la classe

• Quatre articles s'appuient sur la version 3.8.2 de CaRMetal, qui représente un saut qualitatif important :

  • Patrice Debrabant construit des figures par récursivité

  • Alain Busser aborde la représentation graphique des fonctions discontinues

  • Pierre-Marc Mazat et Manuel Péan relatent une expérience de travail collaboratif en classe

  • Pierre-Marc Mazat s’empare d’un exercice du Bac S 2013 d’Asie qu’il traite et prolonge au moyen de CaRMetal et de Geogebra

• Mabien Bruny fait entrer le visiteur dans le quotidien des classes en Haïti, à l'occasion d’un concours de constructions géométriques

•  David Crespil invite les collègues à mesurer la terre avec leurs élèves

• Alain Busser traite de la création rapide d’exerciciels utilisables notamment sur tablette tactile, avec jQuery (en collaboration avec Florian Tobé)

• Rémi Angot explique comment automatiser des évaluations à la carte grâce à Sacoche, Python et Latex

• Martin Acosta, chercheur en Colombie, a traduit en espagnol les deux articles d’Yves Martin consacrés à DGPaD. A sa demande, nous hébergeons (avec plaisir) ses deux traductions. Bienvenue aux collègues hispanophones dans MathémaTICE !

 - Les brèves, vers de multiples entrées.

 - Pour mémoire, l’appel à contribution 2013-2014, ainsi que les parcours d'été 2013.

 Merci d'adresser suggestions, critiques et propositions d'articles à mathematice@sesamath.net

 Bonne reprise et bonne année scolaire

 gkuntz@sesamath.net

L'été est un temps propice pour reprendre, à tête reposée et en disposant d'un temps continu, des articles de fond ou des thèmes que les sollicitations du temps scolaire repoussent aux calendes grecques...

MathémaTICE propose au long de l'été différents parcours thématiques à travers la revue. Voici le quatrième parcours.

Le vieux port de La Rochelle (photo G. Kuntz)

Les premiers articles des sélections qui suivent sont au plus près du sujet proposé.

• Les multiples facettes de l'environnement Labomep
• Sacoche et le suivi d'acquisition des connaissances
• Que faire avec un tableur formel au collège et au lycée ?
• Maths et jeu
• Les articles de Françine Dubreucq
• A propos de MathGraph32
• Autour de CaRMetal

Si vous avez des idées d'articles, vos propositions sont reçues à mathematice@sesamath.net

Bon été (ou hiver) à tou(te)s

gkuntz@sesamath.net

L'été est un temps propice pour reprendre, à tête reposée et en disposant d'un temps continu, des articles de fond ou des thèmes que les sollicitations du temps scolaire repoussent aux calendes grecques...

MathémaTICE propose au long de l'été différents parcours thématiques à travers la revue. Voici le troisième parcours.

Ostréiculture en bassin d'Arcachon (photo G. Kuntz)

1°) Aux frontières de l'enseignement des Mathématiques

• Enseigner et apprendre dans la société du savoir : enjeux et questions...
• Les facteurs humains dans l’enseignement des mathématiques
• A propos de neuroéducation
• A propos de la Dyscalculie
• Aspects pédagogiques du cahier de textes électronique

2°) Les métiers mathématiques et scientifiques

• Zoom sur les métiers des mathématiques
• Zoom sur les métiers scientifiques
• Les mathématiques sont partout !

3° Quelques articles de probas/stats

• La fluctuation d’échantillonnage dans les nouveaux programmes de baccalauréat professionne
• Illustration de la loi binomiale à l’aide d’un tableur
• Activités mises en ligne par l’IREM de Lille sur le Calcul des probabilités en Troisième
• Météorologie : Probabilités et statistiques de la 6eme à la Terminale
• Divers articles de Claudine Schwartz sur ce thème

4°) Articles et échos de divers pays

• Canada
• Haïti
• Maroc
• Suisse
• Tunisie

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Bon été (ou hiver) à tou(te)s

gkuntz@sesamath.net

L'été est un temps propice pour reprendre, à tête reposée et en disposant d'un temps continu, des articles de fond ou des thèmes que les sollicitations du temps scolaire repoussent aux calendes grecques...

MathémaTICE propose au long de l'été différents parcours thématiques à travers la revue. Voici le deuxième parcours.

Morgat, presqu'île de Crozon (photo H. Pandolfo)

Parcours 2 : de la Maternelle à l'Université !

• Maternelle

  • TICE et appropriation du temps en Moyenne Section de Maternelle.
  • Mathématiques magiques (site conseillé aussi en Primaire)
  • Les embouteillages en Grande Section de maternelle

• Primaire

  • Utiliser un logiciel de géométrie dynamique en CP ... Est-ce bien raisonnable ?
  • Enseigner autrement le concept de carré en CE2
  • Bilan d’une séquence de géométrie dynamique en CM2

• Collège

  • Les articles au sujet du Matou Matheux
  • Consommer mieux grâce aux mathématiques : des exercices de « vie réelle » pour le Collège, le Lycée professionnel et le Cycle 3
  • Une année d’évaluation par compétences au Collège : le bilan

• Lycée

  • Un enseignement scientifique co-disciplinaire pour traiter la question de la modélisation du cycle du carbone au lycée
  • Cartes mentales en classe. Comment Freemind m’a menée au Mind mapping...
  • La boîte de Pandore des mathématiques expérimentales
  • La démarche d’investigation et les TICE : une opportunité pour l’inventivité ?

• Université

  • A propos d'Exo7
  • L’informatique au secours de l’algèbre...et réciproquement !
  • MathBridge, un pont (européen) entre lycée et université

• Si vous avez des idées d'articles, vos propositions sont reçues à mathematice@sesamath.net

  Bon été (ou hiver) à tou(te)s

  gkuntz@sesamath.net

L'été est un temps propice pour reprendre, à tête reposée et en disposant d'un temps continu, des articles de fond ou des thèmes que les sollicitations du temps scolaire repoussent aux calendes grecques...

MathémaTICE propose au long de l'été différents parcours thématiques à travers la revue. Voici les premières pistes :

Cabanes tchanquées (île aux oiseaux, bassin d'Arcachon). Photo G.Kuntz

• Les nouveaux supports http://revue.sesamath.net/spip.php?mot77

Avec une simple tablette, vous pourrez par exemple decouvrir DGPad et même vous livrer à la programmation en vacances !

• Algorithmique et prise en main de divers langages et logiciels

  • Le logiciel R http://revue.sesamath.net/spip.php?article501
  • Geogebra 3D : http://revue.sesamath.net/spip.php?article499
  • CARMetal 3.8.2 : http://revue.sesamath.net/spip.php?rubrique101
  • Python : http://revue.sesamath.net/spip.php?article385
  • Scilab : http://revue.sesamath.net/spip.php?article109

• Vidéo et investigation

  • http://revue.sesamath.net/spip.php?article515
  • http://revue.sesamath.net/spip.php?rubrique65 (le dossier de ce numéro)

• J3P, JavaScript & Programmation de Parcours Pédagogiques

  • http://revue.sesamath.net/spip.php?article445
  • http://revue.sesamath.net/spip.php?article519

Les mots-clés sont une autre façon très efficace de découvrir la revue par voie transversale.

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Bon été (ou hiver) à tou(te)s

gkuntz@sesamath.net

Depuis plusieurs années déjà, l’association Sésamath met à disposition gratuitement l’application SACoche (Suivi d'Acquisition de compétences) pour l’ensemble des acteurs du système éducatif (enseignants, élèves, ...).

En résumé, l'application SACoche permet

• d'évaluer les élèves par compétences selon des référentiels entièrement personnalisables
• de conserver un suivi des évaluations de chaque élève, un historique de leur parcours
• de déterminer un état d'acquisition de chaque compétence
• de valider le socle commun en prenant appui sur les évaluations effectuées (export agréé vers LPC)

Plusieurs articles de la revue Mathematice permettent de mieux comprendre les utilisations possibles de ce logiciel :

• SACoche : Suivi d’Acquisition de Compétences
• Evaluation par compétences au collège de l’Europe : bilan et perspectives
• Une expérience d’évaluation par compétences
• Des évaluations à la carte automatisées grâce à SACoche, Python et LaTeX

Le coût de la gratuité

Rappelons que l'application SACoche est un logiciel libre, sous licence AGPL, téléchargeable gratuitement.
Elle peut être installée et gérée par des académies pour leurs établissements ; plusieurs se sont engagées dans cette voie.
Elle peut aussi être installée par des établissements scolaires eux-mêmes sur leur propre serveur ou espace web.

Proposition de partenariat aux collectivités

Mais nous constatons que, trop souvent, le service d'hébergement proposé par Sésamath est utilisé par les établissements, qui disposent par ailleurs d'un ENT (souvent financé lourdement par les collectivités), incités dans ce sens parce que "c'est gratuit", sans que la puissance publique ne se soucie d'assurer la pérennité de l'application et du service rendu.

En cette fin d'année scolaire, Sésamath a donc proposé aux académies (n'hébergeant pas déjà SACoche) une démarche plus responsable, comportant une contribution de 1 500 € annuel, afin de couvrir une partie des frais correspondants.
En retour, Sésamath offre à ces collectivités la possibilité de communiquer aux utilisateurs de leur ENT ce partenariat (logo, message, lien) via l'application SACoche hébergée par Sésamath.

Contraints par un calendrier serré, Sésamath n'a pas contacté les CG. Les CG intéressés peuvent contacter conventions AT sesamath.net pour une convention adaptée, dont le montant est fixé à 500 €.

Participation des établissements le cas échéant

Dans le cas où les collectivités n'hébergent pas SACoche ni ne contribuent à ses frais, il est demandé aux établissements, qui veulent se connecter depuis leur ENT à SACoche sur le serveur Sésamath à compter du 1er septembre 2013, de passer un contrat avec Sésamath, comportant une participation de 50 € pour l'usage de ce connecteur ENT.

Mise à jour : au vu des recettes et des dépenses, le C.A. de l'association a finalement décidé la gratuité de ces conventions avec les établissements pour les années scolaires 2016-2017 ; 2017-2018 ; 2018-2019.

Les administrateurs des établissements concernés trouveront dans leur espace SACoche, rubrique [Paramétrages établissement] [Mode d'identification], les documents correspondants (contrat à renvoyer, facture) et toute information utile.

Dans tous les cas, Sésamath continue d'héberger SACoche gratuitement, restant fidèle à ses valeurs de service public affirmées par sa profession de foi.
Rien ne change donc pour les établissements hébergés par Sésamath qui n'ont pas d'ENT ou qui n'utiliseront pas l'authentification de l'ENT pour accéder à SACoche (seul le connecteur associé à l'ENT de la collectivité est concerné).
Chacun demeurant libre, par ailleurs, de faire un don à l'association pour soutenir le projet SACoche s'il lui est utile !

Le numéro 35 de MathémaTICE vient de paraître.

MathémaTICE est classée Interface par l’AERES

Voici le sommaire de ce numéro.

Les articles

• Yves Martin poursuit sa veille technologique concernant la Géométrie Dynamique. La révolution tactile qui en est à ses premiers balbutiements offre déjà d’immenses richesses. C’est le cas de DGPad : Premier tour d’horizon (en deux parties) de la version qui est encore une WebApp au moment de la rédaction de cet article.

• Jean-Jacques Dahan souligne l'importance des vidéos dans la démarche d'investigation. Son article, fruit de longues années d'expérience de chercheur, met en œuvre la démarche proposée à partir de diverses situations. Un article à inscrire en bonne place parmi les favoris.

• Hubert Raymondaud présente quelques activités avec R, logiciel polyvalent professionnel de statistique, qu’il détourne de son domaine initial. Les exemples développés portent sur la géométrie, l’analyse, les probabilités et la statistique au lycée. Un article de référence à ne manquer sous aucun prétexte ! Et un long travail de patience (qui relève de l’exploit) pour le mettre sous SPIP.

• Jean-Philippe Vanroyen s'attache à préciser les nouveaux contours du projet J3P dont il est la cheville ouvrière et qui progresse à vive allure. Il décrit la place et le rôle des sections, graphes et parcours qui sont au cœur de la démarche. Pour affiner et mieux cibler l'aide aux élèves qui apprennent les mathématiques.

• Florent Girod rend compte d'un travail d'accompagnement personnalisé en Terminale S. La modélisation du jeu du Verger en est l'argument. Une activité stimulante pour la classe.

• Frédéric Jourdan relate une expérience d’utilisation des outils numériques de Sesamath sur tablettes, en classe de Sixième.

• Jean-Baptiste Lagrange présente les avancées du logiciel multifonctions Casyopée, dont la documentation propose de nombreux exemples d’études mathématiques testés en classe.

Les brèves ouvrent de nombreuses pistes, en particulier dans l’Enseignement Supérieur et au sujet de l’édition numérique.

Notre appel à contribution peut être une source d’inspiration : Pour proposer un article, des critiques ou des suggestions : mathematice@sesamath.net

gkuntz@sesamath.net

La synthèse des dépenses et recettes de Sésamath est publiée chaque année sur son site dans un esprit de transparence. Sésamath doit faire face à un certain nombre de dépenses :

• frais de déplacement pour les réunions et frais annexes ;
• achat de matériel et consommable (il est à noter que Sésamath n'a pas de locaux : tout se fait en ligne) ;
• financement et administration des serveurs (Sésamath garde une grande autonomie à ce niveau) ;
• salaires pour les salariés de l'association : 6 salariés en 2013 pour 4,3 équivalents temps-pleins.

Ces besoins de financement tendent à augmenter au fur et à mesure que le périmètre de Sésamath s'agrandit (aide aux élèves, premier degré...) et que les outils gérés par l'association se complexifient.

Actuellement les recettes de l'association proviennent pour une part écrasante (90%) des revenus liés à l'édition des cahiers et manuels Sésamath. En effet, Sésamath a développé des partenariats avec plusieurs éditeurs pour éditer sur papier (à bas prix) les contenus numériques libres et gratuits sur Internet. Le paradoxe est donc le suivant : c'est actuellement le papier qui finance indirectement la majeure partie des ressources numériques de Sésamath.

Parallèlement, Sésamath souhaite diversifier ses recettes (sans recours à la publicité) et même les augmenter pour faire face aux besoins croissants. Pour cela, Sésamath sollicite l'aide des collectivités locales, à partir de conventions.