SesaBlog

L'été est propice au retour vers certaines connaissances entrevues en cours d'année et mises en attente sous la pression de sollicitations plus immédiates : calme et temps (long) disponible s'y prêtent. C'est aussi l'occasion de rédiger un article et de le proposer à la revue.

Pour parcourir MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix.

Comme il est de coutume depuis plusieurs années, MathémaTICE propose quatre parcours transversaux dans la revue tout au long des grandes vacances. Voici le quatrième, en trois thèmes.

Nuée de fous de Bassan autour de Riouzic (archipel des Sept Îles, Perros-Guirec. Photo G. Kuntz)

 1°) Des enseignants qui expérimentent et innovent

• Une expérimentation en géométrie pour l’Ecole, le Collège et la Seconde
• Démarche expérimentale et apprentissages des mathématiques
• Un enseignement scientifique co-disciplinaire pour traiter la question de la modélisation du cycle du carbone au lycée
• Un scénario pédagogique en TS
• Un semestre d’utilisation des TICE en Accompagnement Personnalisé en 1ère S
• Exemple d’un blog alimenté par une soixantaine d’élèves de lycée.
• Wikirem, retour d’expérience d’un travail collaboratif utilisant un moteur de wiki
• Bilan d’une séquence de géométrie dynamique en CM2
• Apports du boulier chinois en grande section de maternelle
• La géométrie dynamique à l’épreuve de l’homologie didactique
• Deux classes travaillent sur le thème Mathématiques et développement durable
• La démarche d’investigation et les TICE : une opportunité pour l’inventivité ?
• Consommer mieux grâce aux mathématiques : des exercices de « vie réelle » pour le Collège, le Lycée professionnel et le Cycle 3
• Vidéos et démarche d’investigation
• Mathématiques, pavages et création artistique
• Mathématiques en anglais dans des projets eTwinning
• Ma première fois avec MOODLE...au collège
• Des fonctions d’origine géométrique : changements de cadres et de registres.
• Sur la pédagogie de la bivalence
• Lycée professionnel : introduire des notions mathématiques à partir de l’enseignement des sciences-physiques
• Quelques expériences d’utilisation de l’ordinateur au lycée d’enseignement technique

2°) Des outils informatiques pour enseigner les mathématiques

• Ying : un logiciel de représentation de fonctions de deux variables pour la classe de TES
• Quelques ressources informatiques gratuites pour l’enseignant et l’élève de Collège dans le cadre des mathématiques.
• Exemple d’étude d’une suite récurrente complexe de la forme u_n+1 = f(u_n) à l’aide de MathGraph32
• Des outils pour les QCM
• Arbres syntaxiques en ligne
• Un paquet LaTeX pour l’algorithmique
• Algorithmique et tableur
• Une approche des mathématiques à l’aide d’un logiciel multifonction
• Algorithmique en seconde - le Javascript
• 18 superbes activités mathématiques en environnement informatique, à consommer sans modération !
• Apprendre-en-ligne.net
• Bibliothèque de ressources mathématiques pour le TNI Prométhean

3°) Comprendre les difficultés et tenter d'y remédier

• Difficultés en mathématiques et psychologie : Peut-on compter sur une base « dys » ?
• La dyscalculie développementale : une notion délaissée – à tort ou à raison – par les enseignants de mathématiques
• Une étude de la dyscalculie à l’âge adulte
• TUIC et Handicap
• Introduction à la neuroéducation

Jeune phoque gris (blanchon) surpris en cours de sieste (archipel des Sept Îles, Perros-Guirec. Photo G. Kuntz)

Rappel technique : Comment autoriser les applets JAVA dans MathémaTICE

Bon parcours dans MathémaTICE

mathematice@sesamath.net

 L'été est propice au retour vers certaines connaissances entrevues en cours d'année et mises en attente sous la pression de sollicitations plus immédiates : calme et temps (long) disponible s'y prêtent. C'est aussi l'occasion de rédiger un article et de le proposer à la revue.

Pour parcourir MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix.

Comme il est de coutume depuis plusieurs années, MathémaTICE propose quatre parcours transversaux dans la revue tout au long des grandes vacances. Voici le troisième, en quatre thèmes.

Pont Valentré à Cahors (photo G. Kuntz)

-Enseigner les probabilités ou la Statistique

  Un florilège d'articles publiés à ce sujet :

• Pourquoi faut-il utiliser les TICE pour enseigner les probabilités et les statistiques ?

• Activités mises en ligne par l’IREM de Lille sur le Calcul des probabilités en Troisième
• Arbre et loi binomiale
• Des animations pour mieux comprendre les probas/stats
• Allier statistique et informatique : quelles filières après le bac ?
• Pourquoi enseigner probas et stats en cours de Mathématiques ?
• De l’enseignement des probabilités et de la statistique au Lycée
• Corrélation n’est pas raison...
• Statistiques Médicales En Ligne (SMEL)
• Météorologie : probabilités et statistiques de la 6eme à la Terminale
• Pour une meilleure formation des élèves et des professeurs à la littératie statistique
• Simulations d’expériences aléatoires en classe
• Si cela ne suffisait pas...

-Et si on parlait d'astronomie ?

-Articles venus d'ailleurs (ou parlant d'ailleurs) :  un petit tour international

• Tunisie
• Maroc
• Haïti
• Québec et Nouveau Brunswick
• Suisse
• Autres provenances (ne négligez pas les brèves)

  -Les métiers des mathématiques et de l’informatique (Une documentation essentielle pour tout enseignant (e), avec 8 activités pour la classe)

Voir aussi les brèves de ce lien

Cathédrale, jardin et palais de la Berbie, rive du Tarn à Albi (photo G. Kuntz)

Rappel technique : Comment autoriser les applets JAVA dans MathémaTICE

Bon parcours dans MathémaTICE

mathematice@sesamath.net

 L'été est propice au retour vers certaines connaissances entrevues en cours d'année et mises en attente sous la pression de sollicitations plus immédiates : calme et temps (long) disponible s'y prêtent. C'est aussi l'occasion de rédiger un article et de le proposer à la revue.

Pour parcourir MathémaTICE, le moteur de recherche de la revue est un outil de choix.

Comme il est de coutume depuis plusieurs années, MathémaTICE propose quatre parcours transversaux dans la revue tout au long des grandes vacances. Voici le deuxième, en trois thèmes..

Côtes de Sicile, vues d'Erice (photo G. Kuntz)

1°) Des émissions de radio consacrées aux mathématiques ou, de façon plus générale aux sciences

Une trentaine de brèves (par groupe de cinq) conduisent à ces émissions, essentiellement sur France Culture. Elles sont accessibles mille jours et téléchargeables un an. C'est l'occasion de télécharger celles qui vous paraissent « durables » et qui pourront servir à vos activités pédagogiques quand elles ne seront plus accessibles sur le site des radios.

2°) Jouer pour apprendre des mathématiques

On n'est plus, depuis longtemps dans le « gadget ». Plusieurs auteurs ont développé une véritable stratégie d'apprentissage par le jeu, de la Maternelle au travail de thèse. En voici plusieurs exemples.

• Les articles d'Eric Trouillot
• Mathématiques magiques
• Les jeux "sérieux" : Peut-on apprendre des mathématiques en détruisant des zombies ?
• Des mathématiques en jouant : les attrape-souris du Matou matheux
• Sangaku , des problèmes ouverts de géométrie du collège au lycée ?
• Le jeu de "franc-carreau"
• MaThS à GoGo & ToKe’MaThS : des jeux mathématiques sur ordinateur
• Le rallye Calculatice, une puissante motivation pédagogique.
• Des sites pour travailler la programmation et l’algorithmique ...
• Refraction : un jeu pour apprendre organisation spatiale, fractions et stratégies...
• « Philobotique » à l’Ecole !
• La saga des graphes

 Et ci cela ne suffit pas...

 3°) Mathématiques et nouveaux supports (tablettes, portables etc.)

• Les articles de recherche de David Bertolo

  • Interactions sur tablettes tactiles et géométrie dans l’espace
  • Géométrie dans l’espace sur tablettes en Primaire
• Expérimentation d’une tablette numérique en classe
• DGPad - Une approche tactile spécifique de géométrie dynamique sur tablettes
• Ces pays qui remplacent les manuels scolaires par des tablettes
• Calcul formel sans clavier sur tablettes tactiles
• Faire entrer l’école dans l’ère du numérique ?
• Un portable ça n’est pas une calculatrice.... non c’est bien plus !
• Yéaah !! mon prof de math nous a fait sortir nos portables en cours !

A l'approche de Cefalü, Sicile (Photo G. Kuntz)

 Rappel technique : Comment autoriser les applets JAVA dans MathémaTICE

 Bon parcours dans MathémaTICE

mathematice@sesamath.net

 L'été est propice au retour vers certains articles ou documents entrevues en cours d'année et mis en attente sous la pression de sollicitations plus immédiates : calme et temps (long) disponible s'y prêtent. C'est aussi l'occasion de rédiger un article et de le proposer à la revue.

Pour parcourir MathémaTICE, le moteur de recherche est un outil de choix.

Comme il est de coutume depuis plusieurs années, MathémaTICE propose quatre parcours transversaux dans la revue tout au long des grandes vacances. Voici le premier.

Falaises d'Ault au sud de la baie de Somme (photo G. Kuntz)

A propos d'algorithmique 

• Entrer dans l'algorithmique par Plurialgo
  PluriAlgo (http://raffinat.perso.univ-pau.fr/plurialgo/index.html) est un logiciel créé par Patrick Raffinat et cherchant à s’adapter à la diversité des pratiques dans l’enseignement de l’algorithmique en lycée (ou en premier cycle universitaire) :

  • en facilitant l’écriture d’algorithmes dans plusieurs langages pédagogiques (Javascool, Algobox, Python...).
  • en facilitant le passage d’un langage à un autre grâce à un traducteur.
  • en intégrant un cours d'algorithmique dans sa documentation.

  La double compétence de Patrick Raffinat (maître de conférences en informatique et ancien agrégé de mathématiques) confère à PluriAlgo une pertinence toute particulière.

• Algorithmique en Collège (dans la perspective des nouveaux programmes )

  • La tortue Logo, un animal ancien plein de ressources et d'avenir
  • Utiliser un langage de programmation au Collège
  • Algorithmes et codage au Collège
  • « Philobotique » à l’Ecole !

   

• Regards croisés sur l'algorithmique et la programmation
  Cette rubrique propose, à travers différents problèmes ou thèmes, de réfléchir aux algorithmes et à leurs traductions dans divers langages

• Et encore...

  • Une expérimentation à La Réunion 
  • Algorithmique en Seconde avec Xcas
  • Exemple d’utilisation d’un algorithme en cours de mathématiques
  • Un an d’algorithmique avec CaRMetal en Seconde
  • La génération aléatoire de nombres dans la TI82-83

Lévitation en baie de Somme (photo H. Pandolfo)

Deux livres pour l'été :

• Recension du livre "le rêve d’Euclide"

• Recension du livre "Le monde est-il mathématique ?"

 Rappel technique : Comment autoriser les applets JAVA dans MathémaTICE

 Bon parcours dans MathémaTICE

mathematice@sesamath.net

• Nouveau cahier Sésamath 6°

Cette année, Sésamath a repris le cahier Sésamath 6° pour que le chapitrage soit identique au manuel de 6° édition 2013.

Plus qu'une simple "réorganisation", nous vous proposons une refonte complète avec des séries davantage centrées sur des thèmes.

Le cahier numérique associé est, comme à chaque fois, disponible gratuitement.

Les compléments numériques sont en cours de réalisation, ils seront finalisés pour la rentrée de septembre 2015.

• Les cahiers Sésamath sont désormais en couleur !

Autre nouveauté pour cette nouvelle édition, ce cahier est en couleur.

À cette occasion, les cahiers des trois autres niveaux ont aussi été colorisés.

Les versions numériques ont été mises à jour : cahier 5e, cahier 4e, cahier 3e.

Ainsi, ce sont les 4 cahiers du niveau collège qui sont désormais proposés en couleur.

Ces 4 cahiers sont disponibles à la vente auprès de notre partenaire éditeur.

Toutes ces informations peuvent être retrouvées sur notre site http://manuel.sesamath.net

MathémaTICE est classée Interface par l’AERES

Voici le sommaire du n°44 de MathémaTICE :

 Zoom sur quelques brèves

 Des articles à lire ou à relire

 Les premiers articles du numéro 44

• Benjamin Clerc se penche, à partir des surprises d’un travail en classe, sur la génération aléatoire de nombres dans la TI82-83 ;

• Jeanne Fine revisite un article récemment publié dans MathémaTICE : elle plaide pour une meilleure formation des élèves et des professeurs à la littératie statistique ;

• Patrice Debrabant, Florain Tobé et Alain Busser invitent les lecteurs à faire connaissance avec Hao Wang qui a découvert avec ses étudiants que paver, c’est calculer ;

• Noël Lambert met en oeuvre GeoGebra pour générer le cercle de Dao Thanh Oai ;

• David Crespil complète la série des beaux articles déjà publiés par Thalès de Milet et Ératosthène revisités par l’astronomie ;

• Alain Busser fait une lecture commentée d'un célèbre article de Buffon sur les probabilités géométriques, en insistant sur le jeu de « franc-carreau » qui a servi d'introduction aux fameuses aiguilles. Cet article apporte de précieuses informations aux candidats au CAPES, où CaRMetal a désormais droit de cité ;

• Patrick Raffinat présente la nouvelle version de son logiciel PluriAlgo, qui ne nécessite plus aucune installation. Plus conviviale et mieux documentée, elle permet également l’exécution des programmes développés en Python ou en AlgoBox ;

• Matthieu Brabant considère l’enseignement des mathématiques-sciences-physiques en lycée professionnel sous l'angle professionnel et technologique;

• Gérard Kuntz parcourt l'excellent site de l'INED et signale des documents propres à des activités porteuses de sens pour les élèves ;

Les brèves signalent en quelques mots des informations souvent considérables : elles méritent une attention toute particulière.

  Pour mémoire

• L’appel à contribution 2014-2015

• Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques)

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

gkuntz@sesamath.net

MathémaTICE est classée Interface par l’AERES

Le numéro 43 de MathémaTICE vient de paraître. En voici le sommaire  :

 Zoom sur quelques brèves (voir toutes les brèves après les articles)

 Des articles à lire ou à relire (ils sont renouvelés chaque samedi)

 Les articles du numéro 43

• Antoine Houlou-Garcia présente une astucieuse utilisation du tableur pour générer des fractales ;

• Deux articles prennent appui sur GeoGebra :

  • Hédi Abderrahim l’utilise pour illustrer certaines notions d’analyse. C’est l’occasion d’une prise en main détaillée de GeoGebra ;
  • Noël Lambert le mobilise pour la construction du cercle de van Lamoen. Il conduit le lecteur vers une utilisation de commandes peu connues de GeoGebra ;
• Stéphan Manganelli propose une intéressante narration de recherche autour d’un exercice du Bac S de 2014 en Nouvelle Calédonie ;

• Matthieu Brabantexplore divers aspects de l’enseignement professionnel :

  • Il prolonge dans ce cadre les réflexions de Stéphane Guyon à propos de l’évaluation par compétences ;
  • Il poursuit l’étude des rapports entre TICE et Maths-Sciences en Lycée professionnel ;
• Nordine Bernart Toumache invite les lecteurs à jouer aux fléchettes ! Prétexte à l’algorithmique et à la programmation sur TI 83 ;
• David Crespil poursuit l’étude du nocturlabe, en tenant compte de la précession des équinoxes ;
• La fidèle équipe des Regards croisés sur l’algorithmique et la programmation entame l’année 2015 par la résolution approchée d’équations.

 Les brèves foisonnantes font la part belle aux débats qui traversent l’Ecole et aux initiatives des enseignant(e)s.

 Pour mémoire

• l’appel à contribution 2014-2015
• Comment autoriser les applets Java dans MathémaTICE (et autres questions techniques)

Merci d’adresser suggestions, critiques et propositions d’articles à mathematice@sesamath.net.

Le comité de rédaction de MathémaTICE vous souhaite une bonne année 2015 (avec une animation partagée par Noël Lambert).

Merci à nos lecteurs pour leur fidélité, et aux auteurs d’articles pour leur créativité !

gkuntz@sesamath.net

Les membres de l'association Sésamath  vous présentent leurs meilleurs voeux pour cette nouvelle année !

Les Vosges enneigées (Photo G.Kuntz, décembre 2014)

Nous espérons que les ressources libres mises à disposition gratuitement sur nos différents sites serviront à chacun(e) tout au long de l'année.

Sésamath entame sa 14e année d'existence avec

• De nouveaux projets comme le cahier d'exercices en 6ème, la relecture d'un manuel de première S, le cahier d'exercices en première LP;
•  Le développement de logiciels et de sites : les parcours (J3P), Mathgraph32 (un logiciel de géométrie dynamique), Labomep2, SACoche, Mathenpoche2.

La présence de ces ressources sur nos différents sites est le fruit d'une création collaborative.

C'est grâce à l'engagement de nombreux bénévoles que ces ressources sont mises à disposition année après année : ces vœux sont l'occasion de remercier chacun(e) d'entre vous d'y participer par une relecture, une écriture, une correction, un mail de remerciement, une critique, une suggestion.

Bonne rentrée à tous !

Bonne année 2015.

Hélène Gringoz,
Présidente de Sésamath