16.12.07
Vous avez sans doute remarqué que les publicités pour les organismes de cours particuliers tournent quasiment toujours autour des Maths... Est-ce étonnant, alors même que cette discipline est associée, dans les esprits, à la notion de sélection et donc de réussite ? Comme évidemment tout le monde n'a pas accès à ces cours particuliers, il s'en trouve que les Maths sont souvent perçus comme étant liés d'une façon ou d'une autre à une certaine forme de privilège pour ne pas dire d'élitisme.
Peut-être que la puissance du réseau Internet va permettre de casser cette spirale de l'élitisme. Certes les mathématiques sont une discipline exigeante, mais certainement pas un lieu de fermeture. Et les nombreux sites qui fleurissent ici ou là (dont Sésamath évidemment) sont importants pour montrer un autre visage : celui de l'aide désintéressée, du partage, de l'échange, du travail coopératif, du plaisir et même de la passion.
Tous ceux qui aiment réellement les mathématiques devraient se rendre compte de l'importance qu'il y a à changer la perception de cette discipline. C'est possible, nous en avons les moyens. C'est un mouvement en marche.
10.12.07
Sésamath serait-il parfois un tantinet nombriliste ? Si tel était le cas, ce billet pourrait sans doute aider à incurver la tendance...
Car il y a évidemment d'autres associations d'enseignants, dans d'autres disciplines, qui partagent la même envie... de partager.
Deux exemples :
en Lettre, l'association Weblettres: http://www.weblettres.net/
en Histoire et Géographie, l'association Les Clionautes : http://www.clionautes.org/
Deux exemples d'associations qui ont sans doute atteint un point de maturité leur permettant d'envisager avec sérénité leur avenir. Le plus dur, dans ces cas-là, étant effectivement de franchir un certain cap à partir duquel l'attraction coopérative joue à plein.
Evidemment, il y a aussi encore d'autres initiatives et d'autres associations. Mais c'était l'occasion pour Sésamath de saluer ses voisines de serveur : et oui, il ne faudrait pas oublier que ces 3 associations ont leurs sites hébergés sur le CITIC de Haute-Savoie (qu'il en soit remercié). D'une certaine façon, cet organisme a réussi là un bel acte de trans-disciplinarité... en attendant peut-être que les échanges inter-associatifs aillent au-delà...
05.12.07
Le n° 7 de MathemaTICE vient de paraître : http://revue.sesamath.net/spip.php?rubrique=43
Le dossier de ce numéro est consacré aux "Outils de calcul formel et de calcul numérique"
C'est l'occasion de rappeler la vocation de cette revue en ligne : permettre une meilleure intégration des TICE (Technologies de l'Information et de la Communication en Education) dans la pratique quotidienne des mathématiques en classe.
Pour cela, la revue propose des comptes-rendus d'expériences en classe ou de l'utilisation de certains outils.
Pour chaque numéro (tous les 2 mois), il y a un dossier principal avec un fil directeur et des articles plus libres (hors dossier). Par exemple, dans le Numéro qui vient de sortir, il y a un article hors dossier sur le Rallye calculatice qui se déroule dans le département du Nord.
http://revue.sesamath.net/spip.php?article102
La revue MathemaTICE recherche des articles concernant l'utilisation des TICE en classe. Si vous avez une expérience de ce type qui vous semble intéressante, n'hésitez pas à la rédiger. Voici les thèmes des prochains numéros : http://revue.sesamath.net/spip.php?rubrique=28
Vous pouvez vous y insérer, ou proposer un article sur un autre sujet touchant aux TICE.
29.11.07
Les nouveaux statuts de Sésamath (votés la semaine dernière) sont visibles sur son site :
http://www.sesamath.net/association.php?page=asso_statuts
L'un des objectifs de ce changement de statut était de préciser les buts de l'association.
Dans l'article2, ces buts sont explicitement déclinés. Sésamath vise à promouvoir :
- l'utilisation des TICE dans l'enseignement des mathématiques ;
- le travail coopératif et la co-formation des enseignants ;
- une philosophie de Service Public ;
- des services d'accompagnement des élèves dans leur apprentissage ;
Ces 4 points sont importants. Ils sont largement complémentaires mais renvoient chaque fois à des problématiques spécifiques. Ainsi, la notion « d'accompagnement des élèves » témoigne de la préoccupation de Sésamath à s'occuper de tous ses utilisateurs, y compris directement des parents et des enfants. C'est le résultat d'une évolution lente rendue possible par une demande très forte. Clairement, ce sont aussi de nouveaux défis pour l'association avec des enjeux importants pour les Mathématiques : faire évoluer positivement le rapport entre enseignants et parents ; donner aux parents des outils pour aider leurs enfants ; donner aux enfants une autre perception des mathématiques, plus solidaire et généreuse (loin des critères de sélection).
Tout un programme...
25.11.07
Cela pourrait être la devise de Sésamath.
Modestement, car il n'y a pas réellement de travail coopératif sans une bonne dose de modestie : pouvoir entendre la critique, réfléchir aux remarques des uns et des autres, s'adapter en permanence à un paysage éducatif en pleine mutation : tout cela demande beaucoup de modestie et de capacité de remise en question (qui est son corollaire naturel).
Mais résolument, car les enjeux sont devenus si importants qu'il faut être à la fois tenace et solide. Ne pas hésiter par exemple à aller au bout d'une expérience ou d'un raisonnement. Ne pas s'arrêter ou baisser pavillon aux nombreuses critiques peu constructives dont l'objectif essentiel est d'entraver ou ralentir.
Modestement, mais résolument : cela veut dire aussi qu'il faut maintenir sans cesse cet équilibre entre doute et passion, écoute et détermination, réflexion et action.
Depuis sa création, Sésamath a conscience de cet équilibre.
Entre la détermination et la prétention, il n'y a qu'un pas. Entre le doute et la paralysie, de même.
Se maintenir sciemment entre la modestie et la résolution, c'est aussi prendre le risque chaque fois d'être caricaturé dans les deux sens. Mais ce risque est bien dérisoire au regard de la dynamique créée.
18.11.07
Il y a des initiatives qui font vraiment plaisir à voir. En voici justement une que Sésamath a grand plaisir à relayer en lui souhaitant tout le succès qu'elle mérite :
Des enseignants de mathématiques de l'académie de Rouen ont créé en 2006 l 'association " Cours A Part' " dont le but est la collecte de dons au profit d'ONG.
Cette association, de loi 1901, regroupe des enseignants actifs ou retraités de l'éducation nationale qui dispensent bénévolement des cours particuliers, par exemple de mathématiques ou de français, en échange de dons pour les Restos du Coeur, Amnesty International ,le Sidaction , Solidarité en Action et Handicap International.
"Cours A Part' " recherche actuellemment des enseignants bénévoles dans toute la France afin de développer l'association.
Vous pouvez consulter plus en détail le fonctionnement de cette association sur le site :
http://coursapart.free.fr/
Pour toute information ou pour devenir bénévole, vous pouvez contacter l'association par mail : coursapart@yahoo.fr
ou bien appeler le secrétaire de l'association, Charles-Henry BURON, au 0608325966.
Puisse une telle initiative se développer !
13.11.07
L'assemblée générale de Sésamath s'est tenue à Ganges (34) pendant les vacances de Toussaint (du 3 au 6 Novembre précisément). Un peu plus de 35 membres de l'association avaient pu faire le déplacement, venus des 4 coins de la France. Les AG de Sésamath sont importantes dans la mesure où elles concentrent une grande part de réflexion et permettent ainsi de construire efficacement l'avenir de l'association. Que faut-il retenir de cette AG ?
1) Que Sésamath continue à se structurer pour faire face à une activité et une croissance très forte. En particulier, l'association va se doter de nouveaux statuts pour préciser ses objectifs et d'une nouvelle charte pour préciser son organisation interne. Ces 2 textes sont actuellement soumis au vote des membres de l'association.
2) Que Sésamath va faire un réel effort dans la communication et l'accessibilité des ressources qu'elle diffuse : à force d'empiler les projets et les initiatives, il y a besoin de rendre une lisibilité à l'ensemble. En particulier, l'association va se structurer autour des utilisateurs et des utilisations plutôt qu'autour des créateurs et des projets. C'est une orientation forte qui se concrétisera dès l'année 2008.
3) Que Sésamath réfléchit déjà aux questions relatives à l'internationalisation de son action. De nombreuses ressources sont déjà utilisées dans la francophonie et les demandes de traductions commencent à affluer. Conforme à la philosophie qui est la sienne (les Mathématiques pour tous), l'association entend favoriser un large mouvement de diffusion des contenus et des valeurs d'échange et de partage.
Tous ces points seront reprécisés dans les semaines à venir au travers des textes qui seront publiés sur le site de l'association et des grands projets qui vont être prochainement lancés.
sebastien.hache@sesamath.net
08.11.07
Les élèves ont-ils utilisé le logiciel Mathenpoche pendant les vacances de Toussaint ?
Visiblement, oui et de façon assez massive.
Par exemple, pendant les 10 jours de vacances, le site www.mathenpoche.net a reçu 92 882 visiteurs.
Plus étonnant encore, 15 061 élèves inscrits par leur professeur à la version réseau de Mathenpoche (http://mathenpoche.sesamath.net/index.php?page=300) se sont connectés à l'interface pour faire des Mathématiques pendant leurs vacances (la différence est que tous leurs scores sont enregistrés et accessibles par le professeur).
Tous ces outils donneraient-ils envie de faire des Maths ou de faire plus de Maths ?
03.11.07
En Octobre 2007 et pour la première fois, les sites de Sésamath ont été visités plus d'un million de fois. Il y a même eu des « pointes » à 50 000 visiteurs par jour.
C'est presque le double de la fréquentation du même mois l'an dernier.
http://www.sesamath.net/association.php?page=asso_statistiques
Indéniablement, le phénomène Sésamath continue à prendre de l'ampleur et à très grande vitesse. En particulier, les élèves, parents et plus généralement toutes les personnes désireuses de se former en Mathématiques viennent grossir les rangs des nombreux professeurs de Mathématiques qui utilisent les sites de Sésamath.
Est-ce que Sésamath contribue, même un peu, à modifier la perception des Mathématiques ? Une discipline plus ouverte, plus soucieuse de n'exclure personne, plus attrayante ?
29.10.07
C'est une question qui revient de façon récurrente : que faire pour que nos élèves (ou nos enfants) aient moins à porter dans leur cartable ? Sésamath n'a évidemment pas de recette miracle pour cette question délicate (ça se saurait), mais plusieurs pistes intéressantes commencent à voir le jour, en particulier à la suite de la création des manuels Sésamath.
http://manuel.sesamath.net
Que nous disent de plus en plus de collègues utilisateurs de ces manuels ? Qu'ils demandent aux élèves de garder le Sésamath à la maison, préférant utiliser en classe la version en ligne de ce manuel, soit à l'aide d'un vidéoprojecteur ou d'un Tableau Numérique Intéractif, soit directement en salle informatique. Comment est-ce possible ? Tout le contenu du manuel est sous licence libre et accessible gratuitement sur Internet. Par exemple, voici le diaporama du manuel Sésamath 4e :
http://manuel.sesamath.net/index.php?page=diaporama_4e
Pour les collègues qui n'auraient pas Internet en classe, il suffit de télécharger préalablement sur un ordinateur connecté l'ensemble du site :
http://manuel.sesamath.net/index.php?page=local
Ce n'est pas la solution du problème au poids des cartables, mais une solution possible et déjà clairement opérante à grande échelle (plus de 90 000 manuels Sésamath 4e sont en circulation dans les collèges depuis cette rentrée).
sebastien.hache@sesamath.net
en lecture seule pour archive depuis août 2024.
