Catégorie: "TICE"
15.12.09
C'est un plaisir pour nous de relayer ici l'information parue dans le framablog et concernant l'ouverture "d'un Centre de Formation Logiciels Libres pour les Universités d'Île-de-France "
C'est un plaisir d'abord, car nous ne saurions trop conseiller la lecture éclairante du Framablog : beaucoup de billets qui y sont écrits nous semblent largement d'utilité publique.
Plaisir ensuite car la nouvelle qui est annoncée dans ce billet nous ravit : beaucoup d'universités utilisent déjà au quotidien énormément de logiciels libres, mais la création de ce centre de formation constitue clairement une étape supplémentaire. Et pour Sésamath qui défend "les mathématiques pour tous", chaque avancée du logiciel libre est une excellente nouvelle.
Plaisir enfin, car c'est Thierry Stoehr qui est à l'origine de l'ouverture de ce centre. Ceux à qui Thierry a expliqué l'importance des formats ouverts (et ils sont nombreux) s'en souviennent encore. Précision, passion, pédagogie... Sésamath remercie Thierry d'avoir éclairé ses membres à plusieurs reprises (même si nous sommes encore bien imparfaits sur la question des formats c'est une évidence).
Une bonne nouvelle donc pour terminer cette année 2009.
04.12.09
Le travail réalisé conjointement par le groupe Mathenpoche de l'IREM de Lorraine et par la mission TICE de l'académie de Nancy-Metz est particulièrement intéressant. Merci à tous les auteurs et contributeurs. Pour en prendre connaissance, il suffit de le télécharger.
Le titre "Pour une utlisation raisonnée de Mathenpoche-réseau" est là pour nous rappeler que, comme n'importe quel autre outil, Mathenpoche-reseau est d'abord le résultat de ce qu'on en fait : autrement dit, la valeur ajoutée se situe bien davantage dans l'enseignant que dans le logiciel. C'est une évidence qu'il est souvent bon de rappeler.
Dans ce document de 125 pages, hormis la description fort pertinente de Mathenpoche-reseau et des points d'explication sur certaines de ses fonctionnalités, l'essentiel est constitué par des descriptions approfondies de séances utilisant Mathenpoche-reseau. Souvent d'ailleurs, le logiciel n'occupe qu'une part de la séance, le reste étant constitué de travaux d'autre nature. Et c'est l'une des grandes forces de ce document : nous restituer l'utilisation de Mathenpoche-reseau dans une perspective plus large, avec les différents documents d'accompagnements (fiches profs, élèves, commentaires, corrections, captures d'écrans...)
Une autre force de ce travail, selon moi, est de montrer une palette d'utilisations fort différente : Mathenpoche-reseau pour aider préparer un contrôle, pour servir de support à un DM, pour accompagner de nombreuses activités de découverte.. dans des domaines mathématiques eux-mêmes fort différents (géomtrie, calcul, statistiques...) et à différents niveaux de classe (de la 6e à la 2e année de BEP)... quelle richesse !
Pour chaque séance, les intérêts de l'activité ainsi que les prolongements possibles sont analysés. Voilà qui constitue une vraie mine pour tous ceux qui veulent intégrer les TICE dans le cours ordinaire.
Sésamath profite par ailleurs de ce billet de blog pour remercier officiellement l'académie de Nancy-Metz qui a accompagné le déploiement de Mathenpoche-réseau de façon tout à fait exemplaire, en y mettant des moyens, du temps et beaucoup d'énergie.
PS : à noter que d'autres articles concernant Mathenpoche-reseau (et son successeur Labomep) sont disponibles dans le dernier numéro de Mathematice dont le dossier est consacré aux exerciseurs et bases d'exercices en ligne.
27.11.09
Telle est la devise de Sésamath, rappelée dans sa profession de foi.
"Pour tous", cela concerne donc aussi, et peut-être même au premier chef, les personnes empêchées, dans la difficulté, quelle qu'elle soit.
La licence libre attachée aux ressources de Sésamath est un élément essentiel pour leur adaptation à différents publics, permettant souvent une approche plus différenciée.
L'an dernier, le blog de Sésamath consacrait un billet sur "Sesamath à l'hôpital".
Vous trouverez ci-dessous un nouveau témoignage, celui de Didier qui enseigne les Maths dans un hôpital. Merci à lui pour son action au quotidien auprès d'élèves souffrants ou blessés. Merci à tous ceux qui chaque jour oeuvrent en ce sens. Et plus généralement, merci à ceux qui travaillent pour des publics empêchés, comme par exemple aussi dans des maisons d'arrêt.
"Je suis professeur des écoles spécialisés dans un service de pédiatrie d’un hôpital de province. Le matin, j’accueille des jeunes collégiens dans la salle de classe et depuis que j’utilise « Sésamath », j’aborde et propose des séances de mathématiques avec cet outil.
Les logiciels permettent très rapidement de cibler les besoins de mes élèves qui arrivent de divers collèges et de niveaux différents. Je peux différencier ma pratique pédagogique et répondre aux besoins de mes élèves. L’environnement et la facilité d’utilisation des logiciels facilitent l’autonomie du groupe.
Sur du long terme, en lien avec les progressions du professeur de mathématiques, je propose des activités, des situations pour que le collégien puisse continuer ses apprentissages dans le domaine des mathématiques.
Les cahiers sont une trace écrite qui relate auprès des collègues professeur de mathématiques du travail fourni pendant le temps de la maladie.
L’après-midi, en cours individuels au chevet ou à domicile ou dans un établissement scolaire, j’utilise régulièrement les cdroms. Ils permettent dans une séance de changer, de varier les supports d’apprentissages.
Quand je rencontre les professeurs de mathématiques de mes élèves, beaucoup me disent que « Sésamath » est une bonne ressource. De plus certains l’utilisent dans leur classe (Le conseil général du département ayant doté nos collégiens d’ordinateurs portables dans lesquels sont installés les logiciels de mathenpoche).
Cette ressource est donc connue et reconnue.
D’ailleurs souvent, quand un jeune entre dans la classe, il arrive assez souvent qu’il reconnaisse le matériel pédagogique de « Sésamath ». Je saisis alors ce moment pour entamer mon travail et la relation avec lui.
Pendant la phase de rupture qu’engendre la maladie, un lien avec l’extérieur se crée tout naturellement.
Je remplis alors un des objectifs importants de l’école à l’hôpital."
06.11.09
Comme l'an passé, l'association Sésamath sera présente sur le salon Educatice, en compagnie des associations amies Weblettres et les Clionautes.
Le n° de stand de Sésamath est le A17. N'hésitez pas à passer nous rendre visite sur ce stand : nous serons heureux de vous montrer les dernières réalisations de l'association mais aussi de discuter des projets à venir... Educatice se tient du 18 au 20 Novembre. Venez nombreux !
L'autre stand Sésamath se situera dans le « Salon de l'Education », juste à côté d'Educatice.
Sésamath occupera le stand CE40.
Pour la première fois, Sésamath pourra ainsi s'adresser directement aux élèves, étudiants, parents... En particulier, le site Kidimath sera mis à l'honneur sur le stand. Il sera en effet possible de découvrir le site grâce à 3 Tableaux Numériques Interactifs : aide à la scolarité, ceintures de calcul mental, jeux logiques... Là encore, venez nombreux ! Ce n'est pas si souvent qu'on peut découvrir un site d'accompagnement à la scolarité libre et gratuit !
C'est l'occasion aussi pour Sésamath de remercier le Conseil Général de Seine-Maritime qui subventionne Sésamath pour le développement de Kidimath.
20.10.09
Et voilà, ça y est : Kidimath a mis en oeuvre les ceintures de calcul mental !
C'est libre, gratuit et accessible à tous.
Bien maîtriser les procédures de calcul mental est devenu un axe important des programmes de mathématiques à l'école et au collège. Et à juste titre ! C'est non seulement utile dans la vie de tous les jours (même à l'époque des super calculatrices et des ordinateurs !) mais aussi pour l'apprentissage de nombreuses notions en mathématiques : numération, calcul littéral, proportionnalité, grandeurs et mesures ...
En s'appuyant sur le site Calculatice, projet réalisé en partenariat entre l'IA du Nord et Sésamath, Kidimath propose pour l'instant 4 ceintures de calcul mental : de la ceinture blanche à la ceinture Jaune-orange. Tous les 15 jours environ, 2 nouvelles ceintures seront implémentées sur le site... jusqu'à la ceinture noire 10e dan !
Une ceinture se compose généralement de 6 à 8 petits exercices de calcul mental, dans des situations variées, avec ou sans chronomètre. On peut commencer par s'entraîner (comme tout sportif qui se respecte...) puis ensuite on passe sa ceinture. Mais alors il faut être bien affûté, car un score de 90% est nécessaire pour obtenir le précieux Sésame : ce ne sont pas des ceintures au rabais !
Pour passer les ceintures de calcul mental, il est nécessaire d'être inscrit sur le site Kidimath (inscription libre et gratuite) comme déjà plus de 5000 élèves, afin de garder la mémoire des ceintures obtenues.
A l'heure où j'écris ce billet, plus de 113 ceintures blanches ont déjà été passées avec succès, et ce n'est évidemment que le début.
Se muscler en calcul mental tout en s'amusant... gagner en automatisme mais aussi en souplesse dans les procédures de calcul : voilà l'esprit de ce site qui sera fortement étoffé dans les mois à venir.
En n'oubliant pas évidemment que Kidimath est aussi et surtout un formidable auxiliaire pour accompagner la scolarité en mathématiques au collège !
Parlez-en autour de vous !
12.10.09
J'ai eu personnellement grand plaisir à regarder ce petit film réalisé par Xavier Caruso et Jos Leys : à la limite entre la physique et les mathématiques : une bien belle réalisation.
C'est l'occasion pour nous aussi de donner la parole aux auteurs.
La réfraction de la lumière est un phénomène qui est enseigné dans le cours de physique de 1ère. Moins connu des élèves peut-être est le fait que cette loi permet d'expliquer certains phénomènes que l'on observe tous les jours.
Le film (téléchargeable gratuitement ici et là) que nous venons de réaliser détaille trois situations où la réfraction de la lumière dans l'eau) joue un rôle important. Il s'agit en fait de trois effets d'optique plutôt classiques, à savoir :
- un poisson (ou un scanphandrier LEGO en l'occurrence) à l'intérieur d'un aquarium est vu plus gros qu'il n'est réellement ;
- une paille plongée dans un verre plein d'eau a l'air de se briser ;
- la ligne de fond d'une piscine n'a pas toujours l'air d'avoir la même inclinaison selon l'endroit d'où on la regarde.
Il n'est pas nécessaire de connaître la loi de la réfraction de la lumière (loi de Snell-Descartes) pour comprendre le film : celle-ci est entièrement réexpliquée dans le cas particulier de l'eau qui nous intéresse ici.
Bien que traitant plutôt de physique, le film (dont l'un des auteurs est mathématicien) est certainement susceptible d'intéresser les professeurs de mathématiques. La trigonométrie notamment, ainsi que la notion de fonction, jouent un rôle important dans le film.
Une notice accompagne le film. Elle reprend les scènes une par une avec pour objectif de :
- reprendre les explications trop approximatives du commentaire ou celles qui peuvent laisser une idée fausse ;
- souligner certains subtilités qui peuvent faire l'objet d'une réflexion (et donc d'une discussion) supplémentaire ;
- proposer des références pour approfondir le sujet, ou des questions annexes.
Nous pensons que cette notice peut être particulièrement utile au professeur qui souhaiterait travailler sur le film avec sa classe.
Le film a été réalisé en images de synthèse grâce au logiciel libre POVRay. Le film est sous licence Creative Commons : cela signifie que vous pouvez l'utiliser et le distribuer librement (et gratuitement) à condition de
- ne pas oublier de toujours mentionner le nom des auteurs (ils apparaissent sur la première image du film) ;
- ne pas utiliser ce film à des fins commerciales ;
- ne pas modifier ce film.
Vous pouvez néanmoins transgresser l'une de ces règles à condition d'en faire le demande explicite auprès de l'un des auteurs et d'obtenir son accord, évidemment.
Xavier Caruso et Jos Leys
08.10.09
Nous avons déjà eu l'occasion de présenter globalement les compléments numériques des manuels Sésamath, notamment grâce à de petites videos : bien plus qu'un simple pdf visionnable en ligne, ces compléments, rangés dans une base de données, sont facilement modulables, indexables... ce qui rend leur exploitation possible dans d'autres projets de Sésamath : Kidimath ou Labomep par exemple.
L'objectif de ce billet est de regarder beaucoup plus en détail la diversité de ces compléments. Pour cela, nous allons faire l'inventaire des compléments du chapitre 6G1 « Cercles, distances ».
Le diaporama complet de ce chapitre est disponible en ligne, de même que la page des compléments.
Dès l'activité1, une aide Mathenpoche est proposée en complément.
Cette aide permet d'illustrer, de façon animée, la notion d'appartenance.
L'exercice Mathenpoche associé est également disponible, comme pour plusieurs exercices dans ce chapitre. Ainsi, l'intéractivité de Mathenpoche peut venir renforcer le travail réalisé dans « l'exercice papier ».
Pour l'activité2 , la figure Tracenpoche est activable en un seul clic, permettant de visualiser les points équidistants d'un point donné.
Pour l'activité3 , c'est le pdf de la carte qui est disponible
La méthode1 de ce chapitre est illustrée à l'aide du logiciel Instrumenpoche. Les étapes de la construction sont ainsi illustrées par un petit dessin animé.
C'est le cas aussi pour une vingtaine d'exercices de ce chapitre. Comme par exemple l'exercice 37 :
Avec l'animation suivante :
Parfois aussi, ce sont des ressources d'autres sites qui sont mis en lien, comme par exemple cette ressource du Matou Mateux pour l'exercice 1 : Un exercice de géométrie mentale sur le vocabulaire.
Evidemment, comme pour les autres chapitres, on retrouve le QCM intéractif et les exercices A toi de jouer, corrigés par animation.
Tous ces compléments peuvent aussi être facilement mis à jour, offrant ainsi un excellent terrain pour un travail collaboratif. Autrement dit, n'hésitez pas à soumettre vos idées de compléments nouveaux ou à nous envoyer ceux que vous auriez déjà créé ! Dans l'intérêt général...
05.10.09
Le site Exo7 propose aux étudiants des fiches d’exercices de mathématiques avec indications et corrections de niveau Licence. Ces exercices sont regroupés en fiches thématiques et sont élaborées, corrigées et validées par des enseignants du supérieur. Par exemple, vous pouvez trouver ici une fiche sur les limites de suites et de fonctions. Il y a pour l'instant plus d'une soixantaine de fiches (au format PDF).
Le site Exo7 a aussi une partie à destination des enseignants. Celle-ci regroupe non seulement tous les exercices de la partie étudiant mais aussi bon nombre d'exercices éventuellement sans indication ni correction, plus de 2600 au total. Un outil de recherche par mots-clés est disponible et permet d'exporter le résultat en LaTeX, HTML ou PDF. En particulier, il est possible de générer à la volée une feuille de TD avec la feuille des corrections à part !
Enfin, les enseignants peuvent eux-mêmes contribuer, notamment pour modifier ou ajouter des exercices. Il leur suffit de contacter l'équipe responsable, constituée d'Arnaud Bodin, Muriel Boulakia et Nicolas Seguin.
01.10.09
Le site Kidimath permet de s'entraîner à faire des Mathématiques, de jouer avec Mathématiques, mais aussi de se préparer le mieux possible quand vient l'heure des devoirs surveillés...
La video ci-dessous illustre les possibilités offertes par Kidimath dans ce domaine :
Kidimath est libre d'accès, gratuit.
N'hésitez pas à en faire la publicité autour de vous.
Et surtout, bonne préparation avec Kidimath et bon DS !
24.09.09
Un petit tour du côté de chez nos amis les Clionautes, avec qui Sésamath travaille ainsi que l'association Weblettres sur des projets comme Capbrevet ou encore sur les livrets TICE au collège.
Cela fait presque qu'un an que ces 3 associations ont organisé avec l'INRP une reflexion sur le travail collaboratif lors d'un colloque à l'ENS. Et depuis, de rencontres en participation croisée aux AG, le travail inter-associatif suit son cours, amenant l'interdisciplinarité sur le terrain des TICE.
Ce billet est l'occasion pour nous de pointer sur l'édito de rentrée des Clionautes, dont le site a fait peau neuve.
En voici un extrait qui s'applique évidemment tout autant aux mathématiques et à Sésamath :
"l’ordinateur n’est qu’un outil, mais un outil dont la maîtrise est devenue indispensable à tout citoyen, et notre rôle d’association d’enseignants est d’accompagner les collègues dans leur réflexion autour des usages de cet outil. Quand, dans quelles situations, pour quelles notions les outils numériques apportent-ils une plus-value à l’enseignement de l’histoire et de la géographie ? Quelles situations d’apprentissages mettre en place pour quels objectifs ? Comment former les élèves à un usage maîtrisé des technologies et des informations qu’elles véhiculent ? Notre association s’est donné comme objectif de "partager [les] compétences dans les TIC au service d’une pédagogie en Histoire Géographie Education civique, disciplines scientifiques et de formation, fondée sur l’autonomie, la responsabilisation, l’interactivité et la participation". Elle alimente pour cela des sites Clionautes qui permettent d’échanger des idées, de réfléchir ensemble, de se former et de s’informer, alors n’hésitez pas à en abuser, à y participer et… à adhérer !"
L'occasion aussi pour nous de dire à tous les collègues de Maths qui lisent ce billet qu'il ne faut pas hésiter à signaler les associations Clionautes et Weblettres à leurs collègues d'Histoires-geo et de Français en salle des profs, pour les rares évidemment qui ne les connaitraient pas encore !
